蘇教版五年級下冊月光啟蒙教學反思-文庫吧在線文庫
【正文】 、唱童謠（ 6—— 9）說謎語（ 11—— 13）總結(jié)全文，點明母親就是我的啟蒙老師（ 14）。（出示：詩歌排版第 1 小節(jié) ） 。） （ ３）“小溪的流水”呢？（叮叮咚咚，很恬靜） （４）那你怎樣來表達這種感覺呢？老師教你可以讀得輕一些，慢一些。俗話說：鳳凰到，吉祥到。 終于下雨了，雨水流進 里，也流進 里 。 讓我那原來混沌的童心豁然開朗。學生齊讀。 ：為什么用“月光啟蒙”作為課題？討論交流，再次感受作者的行文之妙。 作業(yè)設置： ，同學間互相交流誦讀。 （ 2）積累課文中喜歡的詞語。 孩子們悠揚的讀書聲和著緩緩的音樂，教室里立即飄滿了孩子們那芳香的音韻。所以教學中一方面可能會顯得有些零散，而對重難點引導不充分；另一方面，造成了課堂的緊 張局面，進而引發(fā)引導的不到位。在與文本對話的過程中應把握文本情感的紐帶，引導學生入情、悟情，去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去領會語言文字之美，人物情感之美，文章意境之美，實現(xiàn)語言與情感的同構(gòu)共存。作者回憶了小時候母親在月光下用歌謠、神話故事、童謠、謎語等對自己進行啟蒙教育的事，表達了對母親養(yǎng)育、啟蒙之恩的美好追憶。 留出空白，讓學生滿懷興趣地馳騁自己的思維。 四、我會思考 課文為什么以 “ 月光啟蒙 ”呢？ _________________________________________________________________ 教后反思： 成功之處： 我讀了 遍；我能夠做到： 正確 流利 和諧共振 語文是一首流動的詩。 一、 我會寫生字 字并描紅仿寫。不再談她的往事，不再 談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。 梳理小結(jié)，學生讀。讓學生齊讀。用這樣的方法，再來讀讀第 6 自然段，畫出關(guān)鍵的詞句，寫寫自己的感受。 ：第５小節(jié)并引讀。 （６）想不想做童年夏夜里的那個孩子，聽母親來唱一唱？ ：請你閉上眼睛：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，母親的歌聲也飄出來了。 ，正音就行。這是孩子眼里最美的時辰。 （ 1）同位互讀課文，要求：正確、流利。 出示第一組詞語： 籬笆 時辰 洗澡 鳳凰 割荊草 篩大米 坐花轎 紅帳子 出示第二組詞語： 蓮花落 混沌 （ 1）自由讀， 邊讀邊想 象畫面 。 ：“母親是怎么啟蒙我的？”“為什么用‘月光啟蒙’做課題？” （二）借助預習單，檢查預習。（見后附件 1） 教師： ，使教學更有針對性、實效性。 難點：學習抓住重要的語句，體會作者的情感，領悟文章在表達方面的巧妙；初步學用“通感”和“拈連”修辭手法。 學會本課 9 個生字新詞，
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