【正文】 么？ 愛是媽媽的牽掛； 愛是爸爸的叮囑； 愛是媽媽嘴角掛著的微笑； 愛是爸爸緊握著媽媽的那雙手； 愛是清晨淡淡的陽光； 愛是病房里那簇芳香的茉莉。 【小結(jié)】 師：讀書要注意前后聯(lián)系，如果把媽媽說的話和爸爸說的話放在一起對照著讀，你一定會(huì)有更多的感受。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。讓我們一起輕聲地讀 —— 愛 愛，是一個(gè)博大的字，如高山流水，江河飛瀑。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： ppt 教學(xué)時(shí)間 ： 兩課時(shí) 教學(xué)過程 ： 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，先看老師在黑板上寫一個(gè)字，一起讀 —— 愛 愛，是一個(gè)溫暖的字，如三月的春風(fēng)，能融化寒冷的冰雪。 六、全班對話 細(xì)節(jié) 1： 第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。 【主要問題】 師：字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？請通過朗讀把這份感動(dòng)表現(xiàn)出來。 十、延伸歸納 提煉全文，以詩歌的形式表現(xiàn)出來，教師帶著學(xué)生美美地讀一讀。知道什么叫細(xì)節(jié)嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 17 愛如茉莉 平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香 教學(xué)后記： 18 月光啟蒙 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 二、整體感知 提示自讀要求 多么不可思議：母親不識(shí)字 ⑴學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)評(píng)點(diǎn)： （板書：唱民 謠 講神話 唱童謠 說謎語） ⑵提示其中的重點(diǎn)內(nèi)容： 在這些啟蒙方式中，作者重點(diǎn)回憶了什么內(nèi)容呢？ （學(xué)生迅速瀏覽課文，作出判斷；教者確定并在“唱歌謠”、“唱童謠”下加著重號(hào)） 三、讀講課文 借助插圖激發(fā)總體感受 （幻燈映出彩圖）同學(xué)們，請看屏幕：兒時(shí)的“我”就是在這樣的夏夜，在這個(gè)籬笆小院聆聽母親唱民謠、唱童謠的！看了這個(gè)畫面，你有什么感受？ （學(xué)生自由發(fā)表感受，教者隨機(jī)認(rèn)可、引導(dǎo)） 是?。∵@是作者永遠(yuǎn)忘不了的童年生活的一幕！他感慨萬分地告訴我們 —— （畫面淡化為背景，推出兩句話， 領(lǐng)著學(xué)生飽含深情范讀） ①童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。（板書：歌聲美）讀一讀，體會(huì)體會(huì)，歌聲美在哪兒？ ②指名朗讀：誰來讀，大家聽一聽，他有沒有傳達(dá)出歌聲的美？ ③相互評(píng)讀：（對聽讀者）你們聽出美了嗎？還有哪種美？ （歸納：深情的美，柔和的美，耐人尋味的美；重點(diǎn)體會(huì)：“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”；“像??”、“ 像??”，重點(diǎn)品評(píng)“芳香”） ④齊聲朗讀：這就是母親的歌聲，它帶著甜味，飄著香氣，像春風(fēng)撫摸我的肌膚，像甘泉滋潤我的心房！讓我們再讀一讀，感受一下母親歌聲的美妙！ ⑤回應(yīng)結(jié)語：同學(xué)們哪，母親的歌聲，聲聲都是愛，聲聲都是情，聲聲都為我編織人生的夢。她在月光下，用那一首又一首童謠給了孫友田永遠(yuǎn)難忘的啟蒙教育。毛娃醒，吃油餅。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會(huì)作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。 ３、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長，園子里生機(jī)盎然。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)，大喊著：“下雨了 !下雨了 !” 齊讀。何況又有后花園！” ②“ 從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛。 初步認(rèn)識(shí)說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。從哪些詞語和句子可以看出 ?(指導(dǎo)抓住人物神態(tài)、語言、動(dòng)作體會(huì) ,教學(xué)生在文 中作批注 )請把你的體會(huì)讀出來。 弄清征文啟事的要點(diǎn)，練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。 出示征文啟事，自由閱讀。 指導(dǎo)。 (1)選擇一些成語典故或自編一些成語故事有感情地講解給全體同學(xué)聽。 (2)教師巡回指導(dǎo)。 審題。 以今天演講的話題為主題寫一篇習(xí)作。 存疑的釋疑，優(yōu)秀的表揚(yáng)。 指導(dǎo)。 說成語。 教學(xué)重難點(diǎn) ： 通過閱讀感悟，了解一些生活中的新名詞，體會(huì)詞匯來源于生活的道理，注意從生活中學(xué)習(xí)詞匯。 剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，你們說班級(jí)里誰對這幾 位同學(xué)最了解(小能手自己 )，如果你們是記者，準(zhǔn)備問他們些什么？ 進(jìn)行模擬采訪，引導(dǎo)被 采訪者說出自己最難忘的事。 善寫作的你 選一個(gè)能說明禮貌待人好處的事例寫下來。 （ 2）思考：本文作者的觀點(diǎn)是什么？圍繞自己的觀點(diǎn) , 作者舉出了哪幾個(gè)故事 ? 二、解讀古訓(xùn)，明白觀點(diǎn) 讀完課文，我們知道了中國有句古訓(xùn) ,(出示 ) 君子不失色于人 , 不失口于人 (1)這句 話是什么意思 ?你是怎么知道的 ?請朗讀第一自然段 (2)夸 :書的第一自然段有解釋 ,會(huì)讀書的學(xué)生肯定作了圈畫和批注 (3)這句話出自 禮記 ,原文是 (出示 ) 子曰 :君子不失足于人 ,不失色于人 ,不失口于人 ,是故君子貌足畏也 ,色足憚也 ,言足信也 . 師讀 ,生齊讀 ?！边@是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品讀的好書，希望同學(xué)們課下找來讀一讀 。祖父澆菜， 我也搶過來澆 ?！边@種寫法叫做“復(fù)沓”。 ” 指名讀：“花開了，就像花兒睡醒了似的。 ⑶ 說一說課文主要講了什么？ （園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事。同學(xué)們，那一刻，孫友田望著母親，會(huì)想 些什么，說些什么，做些什么？ 學(xué)生發(fā)表感受： （教者隨機(jī)認(rèn)同或補(bǔ)充） 建議齊讀結(jié)尾： 說得真好！那么，現(xiàn)在再讓你讀一讀結(jié)尾一節(jié)，你一定有更深的感情，讓我們懷著無比感恩和深切的懷念之情朗讀這一段。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。 四、本課小結(jié) 談話結(jié)課： 就是在這樣的夏夜，就是在這個(gè)籬笆小院，就是在這樣一個(gè)家庭里，“我”受到了文化的熏陶，接受了母親的文學(xué)啟蒙。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。 （學(xué) 生速讀，找出課文末節(jié)，幻燈出示末節(jié)） 對，這就是作者對“月光啟蒙”的解釋。 三、比較閱讀，感受不同的愛情 把課文第 1 小節(jié)和原文進(jìn)行對比閱讀，了解作者的情感變化。 小結(jié)：父母的愛，愛得深沉，愛得久遠(yuǎn)。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。 交流，板書：平淡無奇 潔白純凈 幽香縷縷 充滿詩意 四、細(xì)讀思考 生活就像流水一樣，平淡無奇，波瀾不驚。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，受到情感的熏陶。 —— 愛 二、揭示課題 每個(gè)人對“愛”的感悟、理解都不一樣，每個(gè)人都試圖在自己的生活中找到滿意的答案。 細(xì)節(jié) 2： 然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院?！? 【學(xué)習(xí)方法】 前后對比，讀中感悟。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，再說茉莉的特點(diǎn) 指名上黑板聽寫詞語： 平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香 詩意 裊裊 彌漫 任意選擇其中的一些詞語，說一說茉莉給你留下了什么印象？ 生：平淡無奇的茉莉潔白純凈。 不懂詞句的突破，母子深情的體驗(yàn)。（板書：月光美）請你用最拿手的方式，動(dòng)情地讀，用心體會(huì)夏夜的種種美妙。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。那么，哪個(gè)童謠讓你豁然開朗明白了什么？請你重點(diǎn)選擇自己喜歡的一、兩首童謠，再一次低低吟誦，體會(huì)體會(huì)你“豁然開朗”了什么？ 學(xué)生自主品味： （教者巡視，隨機(jī)了解，即時(shí)點(diǎn)撥；適當(dāng)時(shí)候提醒學(xué)生同桌討論） 班級(jí)交流感悟： （根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序，隨機(jī)點(diǎn)擊課件，出示相應(yīng)童謠，展開交流） 教學(xué)過程預(yù)設(shè)： ⑴童謠之一： 點(diǎn)擊出示： 月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。咱們讀讀說謎語的情景吧。 ２、《呼蘭河傳》中蕭紅用許多文字寫了自己的童年，尤其著重寫家里的園子。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。 ” 運(yùn)用排比， 5 個(gè)“愿意??就??”這樣 整齊 的句式讓你感受到了什么？ 生：一切都是自由的，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶?? 師：隨意選擇一種讀一讀，比一比誰在園子里最自由？（生評(píng)價(jià)） 祖孫倆在園子里怎么生活的？在自由的園子里，蕭紅的生活過的怎樣？ 再讀 3~12 自然段，哪兒寫出了蕭紅生活的自由？ ①“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。這不是一樣的嗎？” 師：她覺得她說的話是對的，所以說起來是理直氣壯的?！? 蕭紅一生坎坷，這園子是蕭紅和祖父共有的。師生互動(dòng)，理解難點(diǎn)與事例的內(nèi)涵。 (板書 :擺事實(shí) 講道理 ) 我們之前學(xué)過這樣的文章嗎？（可以談?wù)劇墩f勤奮》《滴水穿石的啟示》） 五、拓展延伸，實(shí)踐禮貌 過渡 :其實(shí) ,古今中外都流傳著許多關(guān)于禮貌的名言和經(jīng)典故事 ,老師收集了一些 ,送給同學(xué)們 : 出示 ,生自由地朗讀 與禮貌有關(guān)的名句 愛人者 ,人恒愛之 。 猜不出吧，還是讓我來告訴你，最近學(xué)校讓各班評(píng)選出班級(jí)的小能人，名額只有一個(gè)，可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰合適。 (引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書 ) 四、學(xué)生寫作，教師巡視。 （ 2）聯(lián)系生活