【正文】 以今天演講的話題為主題寫一篇習(xí)作。 學(xué)生進行演講，其他學(xué)生要注意傾聽。 ② 能緊緊圍繞一個話題，演講時突出自己的觀點。 審題。 存疑的釋疑，優(yōu)秀的表揚。 （ 1）基本筆畫 （ 2）間架結(jié)構(gòu) 教師范寫。 二、學(xué)寫毛筆字。 (2)教師巡回指導(dǎo)。 指導(dǎo)。 熟記成語。 三、全課總結(jié)。 (1)選擇一些成語典故或自編一些成語故事有感情地講解給全體同學(xué)聽。 說成語。 二、誦讀與積累 讀成語。 （ 1）積累新詞，說說它們是什么意思。 指導(dǎo)。 教學(xué)重難點 ： 通過閱讀感悟，了解一些生活中的新名詞，體會詞匯來源于生活的道理，注意從生活中學(xué)習(xí)詞匯。 用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。 無錫市云林實驗小學(xué) 2020 年 12 月 16 日 讀了征文啟事，你覺得有什么地方要提醒同學(xué)們的。 出示征文啟事，自由閱讀。 剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，你們說班級里誰對這幾 位同學(xué)最了解(小能手自己 )，如果你們是記者，準備問他們些什么？ 進行模擬采訪，引導(dǎo)被 采訪者說出自己最難忘的事。 ) (2)指名說自己推薦的人的特長，其他同學(xué)根據(jù)特長內(nèi)容起綽號，猜 猜是哪一位同學(xué)。 (板書：能人 )“ 能人 ” 的確值得尊敬，可最近我一聽到能人這個詞就有說不出的煩惱，猜一猜，我為什么會煩惱。 弄清征文啟事的要點，練習(xí)向各種兒童報刊投稿。 善寫作的你 選一個能說明禮貌待人好處的事例寫下來。 洛克（英國哲學(xué)家） 生活里最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學(xué)識都重要。 禮貌待人有什么作用 ?（師板書：和諧 美好） 師結(jié)合板書講述：這篇課文結(jié)構(gòu)嚴謹，作者開頭提出 禮貌待人是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，然后舉出三個實例，證明了談禮貌的重要，最后總結(jié)觀點，像這樣講故事明道理的文章叫 說理文 ，也叫作議論文。從哪些詞語和句子可以看出 ?(指導(dǎo)抓住人物神態(tài)、語言、動作體會 ,教學(xué)生在文 中作批注 )請把你的體會讀出來。 （ 2）思考：本文作者的觀點是什么？圍繞自己的觀點 , 作者舉出了哪幾個故事 ? 二、解讀古訓(xùn)，明白觀點 讀完課文，我們知道了中國有句古訓(xùn) ,(出示 ) 君子不失色于人 , 不失口于人 (1)這句 話是什么意思 ?你是怎么知道的 ?請朗讀第一自然段 (2)夸 :書的第一自然段有解釋 ,會讀書的學(xué)生肯定作了圈畫和批注 (3)這句話出自 禮記 ,原文是 (出示 ) 子曰 :君子不失足于人 ,不失色于人 ,不失口于人 ,是故君子貌足畏也 ,色足憚也 ,言足信也 . 師讀 ,生齊讀 。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。 教與學(xué)的策略與分析 ： 強調(diào)由學(xué)生自主閱讀：概括各自然段大意，自行劃分層次，理解全文內(nèi)容。 初步認識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法?！边@是值得我們?nèi)ゼ毤毱纷x的好書，希望同學(xué)們課下找來讀一讀 。 小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著， 也許現(xiàn)在根本沒有了。從這三段話中，你感受到了什么？ 課文第一小節(jié)這么寫：“呼蘭河這小城里住著我的祖父。何況又有后花園！” ②“ 從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛。祖父澆菜， 我也搶過來澆 。 “ 祖父戴一頂大草帽， 我戴一頂小草帽。你不信，我到屋里拿來你看。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚，大喊著：“下雨了 !下雨了 !” 齊讀?！边@種寫法叫做“復(fù)沓”。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。只是天空藍悠悠的，又高又遠。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。 ” 指名讀：“花開了，就像花兒睡醒了似的。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。你知道了些什么？有哪些疑問？ 這是一個怎樣的園子？ 快速地找一找，課文哪幾個自然段主要講了園子？ 第二、第十三自然段 二、初讀 指導(dǎo) 自由讀第二自然段，思考：這是一個怎樣的園子？ 出示：“ 我家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。 ３、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長，園子里生機盎然。 ⑶ 說一說課文主要講了什么？ （園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事。 二、自讀，走進園子 １、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，同時思考： 課文主要寫了什么？ ２、檢查自讀： ⑴ 讀一讀，聯(lián) 系課文或經(jīng)驗理解： 蜂子、倭瓜、謊花、鏟地。 介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》。 教學(xué)重、難點： 在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。同學(xué)們，那一刻，孫友田望著母親，會想 些什么，說些什么，做些什么？ 學(xué)生發(fā)表感受： （教者隨機認同或補充） 建議齊讀結(jié)尾： 說得真好！那么，現(xiàn)在再讓你讀一讀結(jié)尾一節(jié)，你一定有更深的感情，讓我們懷著無比感恩和深切的懷念之情朗讀這一段。 啟發(fā)總體感悟： ⑴教者談話引導(dǎo)： 同學(xué)們，每一首童謠，都是一部啟蒙教材，童年聽過的許許多多童謠，給了“ 我”許許多多人生的啟迪。讓我們齊聲吟誦這首童謠，感受這份真情實感 —— （學(xué)生齊誦） ⑸順帶謎語： ①教者過渡提示：“我”是個貪得無厭的孩子，童謠聽了還要猜謎語。毛娃醒，吃油餅。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。同學(xué)們，現(xiàn)在，你就是當年的孫友田，你聽到了母親吟唱的這些童謠，你從這些童謠中受到了啟蒙 。她在月光下，用那一首又一首童謠給了孫友田永遠難忘的啟蒙教育。 四、本課小結(jié) 談話結(jié)課： 就是在這樣的夏夜，就是在這個籬笆小院，就是在這樣一個家庭里，“我”受到了文化的熏陶，接受了母親的文學(xué)啟蒙。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。請看作者怎么說 —— 點擊出示： 那時，我 們?nèi)兆忧蹇?，但精神生活是豐富的。（板書：歌聲美）讀一讀，體會體會，歌聲美在哪兒？ ②指名朗讀：誰來讀，大家聽一聽，他有沒有傳達出歌聲的美？ ③相互評讀：（對聽讀者）你們聽出美了嗎？還有哪種美？ （歸納：深情的美，柔和的美，耐人尋味的美；重點體會：“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”；“像??”、“ 像??”，重點品評“芳香”） ④齊聲朗讀：這就是母親的歌聲，它帶著甜味，飄著香氣，像春風(fēng)撫摸我的肌膚，像甘泉滋潤我的心房！讓我們再讀一讀，感受一下母親歌聲的美妙！ ⑤回應(yīng)結(jié)語：同學(xué)們哪，母親的歌聲，聲聲都是愛，聲聲都是情，聲聲都為我編織人生的夢。這是孩子眼里最美的時辰。這是孩子眼里最美的時辰。 ①自由練讀：這是夏夜的月光美。 二、整體感知 提示自讀要求 多么不可思議：母親不識字 ⑴學(xué)生發(fā)言，隨機評點： （板書：唱民 謠 講神話 唱童謠 說謎語） ⑵提示其中的重點內(nèi)容： 在這些啟蒙方式中，作者重點回憶了什么內(nèi)容呢？ （學(xué)生迅速瀏覽課文，作出判斷；教者確定并在“唱歌謠”、“唱童謠”下加著重號） 三、讀講課文 借助插圖激發(fā)總體感受 （幻燈映出彩圖）同學(xué)們，請看屏幕：兒時的“我”就是在這樣的夏夜，在這個籬笆小院聆聽母親唱民謠、唱童謠的！看了這個畫面，你有什么感受？ （學(xué)生自由發(fā)表感受，教者隨機認可、引導(dǎo)） 是?。∵@是作者永遠忘不了的童年生活的一幕！他感慨萬分地告訴我們 —— （畫面淡化為背景，推出兩句話， 領(lǐng)著學(xué)生飽含深情范讀） ①童年的夏夜永遠是美妙的。 （學(xué) 生速讀，找出課文末節(jié)，幻燈出示末節(jié)） 對，這就是作者對“月光啟蒙”的解釋。 初步審題： ⑴大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說說什么叫“啟蒙”？ （學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)回答，教者隨機歸納：啟蒙，使初學(xué)的人得到基本的入門的知識。 教學(xué)重難點 ： 了解母親的特點，感知母親啟蒙的方法。知道什么叫細節(jié)嗎？ 板書設(shè)計： 17 愛如茉莉 平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香 教學(xué)后記： 18 月光啟蒙 教學(xué)目標 ： 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 三、比較閱讀，感受不同的愛情 把課文第 1 小節(jié)和原文進行對比閱讀，了解作者的情感變化。 二、回朔前文，觸摸作者的情緒 茉莉如此“平淡無奇”，媽媽卻說真 愛就像茉莉，這樣的愛作者一開理解嗎？ 默讀課文（ 15）小節(jié)，找到問題的答案后，畫出來。 把課文聲情并茂地讀給自己的父母聽。 十、延伸歸納 提煉全文，以詩歌的形式表現(xiàn)出來，教師帶著學(xué)生美美地讀一讀。 小結(jié)：父母的愛，愛得深沉，愛得久遠。 八、感悟升華 讀一讀文中的句子：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。不知不覺，手腳都麻木了。 【主要問題】 師：字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？請通過朗讀把這份感動表現(xiàn)出來。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只