【正文】 評(píng)選 “ 演講之星 ” 。 (2)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。 注意行間的指導(dǎo)。 (1)展示描紅好的同學(xué)的字，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)評(píng)點(diǎn)。 審題。 背成語(yǔ)。 (2)教師范讀。 (2)很多詞匯都會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展或消亡。 學(xué)寫(xiě)毛筆字 “ 售 ” 、 “ 軍 ” 。 征文對(duì)象：學(xué)校全體同學(xué) 文稿要求： 介紹 自己身邊的一位小能人，事例典型，人物特點(diǎn)鮮明； 內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，題目自擬。教師扮演記者采訪：“ 我是射陽(yáng)國(guó)際外語(yǔ)學(xué)校廣播電臺(tái)的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對(duì)大家說(shuō)的？ ” 多邊互動(dòng)，交流素材 (1)有這么多的同學(xué)獲得了提名，可獲獎(jiǎng)名額有限，究竟該選誰(shuí)呢？請(qǐng)支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽(tīng)一聽(tīng)，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰(shuí)好嗎？有相同意見(jiàn)的小組之間互相串聯(lián)。 難點(diǎn)：生動(dòng)具體地描寫(xiě)反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。 溫特（英國(guó)畫(huà)家） 程門立雪 孔融讓梨 舉案齊眉 交流 說(shuō)一說(shuō)：我們身邊發(fā)生的文明禮貌的事情？（指導(dǎo)：把人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等結(jié)合起來(lái)說(shuō)，這樣才能生動(dòng)感人。 (2)周總理是誰(shuí) ?他是一個(gè)怎樣的人 ?從周總理的話語(yǔ)中你能體會(huì)到什么 ?(抓住三個(gè) 您 體會(huì) ) (3)朱師傅內(nèi)心怎樣 ?(由深感不安到深受感動(dòng) ,心理描寫(xiě) ) (4)這個(gè)故事說(shuō)明什么道理 ? 四、回歸全文 ，感知寫(xiě)法 學(xué)了這三個(gè)故事 ,想一想 :它們有什么相同點(diǎn) ?有什么不同之處 ?(相同 :談的都是禮貌待人 不同 :舉出的人物有古人、今人、偉人 ) （ 1）過(guò)渡 :中國(guó)是文明古國(guó) ,禮儀之邦 .禮貌待人意義重大啊 !(出示填一填 ) 禮貌待人 ,使用禮貌語(yǔ)言 ,可以 ( ),可以 ( ), 可以 ( )?? （ 2）作者是怎樣作總結(jié)的 (出示 :齊讀最后一段 ) 人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。 要求： （ 1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 教學(xué)重難點(diǎn) ： 通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。 介紹蕭紅的《呼蘭河傳》 師： 這一切，是蕭紅忘卻不了的，于是，她就用最質(zhì)樸的文字去表現(xiàn)它，珍藏它，寫(xiě)成了《呼蘭河傳》。 ” ③“ 就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。祖父拔草， 我就拔草 。 出示： “這是什么？” “谷子。” 師： 同學(xué)們，跟著蕭紅一起來(lái)溜溜土。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。 ” 生：這是一個(gè)充滿生機(jī)、五彩繽紛的園子 通過(guò)你的朗讀展現(xiàn)出園子的生機(jī)與色彩的絢麗。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 著名的《呼蘭河傳》的作者是蕭紅，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)蕭紅的童年。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描寫(xiě)，借物抒情的寫(xiě)作方法是本文表達(dá)方 式上突出的特點(diǎn)。所以，孫友田覺(jué)得母親 —— （點(diǎn)擊出示課文結(jié)尾小節(jié)） ⑵學(xué)生朗讀結(jié)尾。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌 頭。 （視學(xué)情，先告知學(xué)生： A 瓦屋和樓是云南的典型建筑； B“鳳凰非梧而不棲”是古語(yǔ)，栽好梧桐樹(shù)，引來(lái)金鳳凰”是現(xiàn)代俗語(yǔ)，意思都是說(shuō)家中有好運(yùn)） ①指名一生中心發(fā)言； ②其余學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充； ③教者隨機(jī)點(diǎn)撥提升：看這一對(duì)娘倆，即使在 天涯海角，即使要過(guò)千山萬(wàn)水，也要去追求心中的夢(mèng)想，也要去創(chuàng)造美好生活：母親的童謠讓“我”看到了勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的向往！人生的旅途，永遠(yuǎn)不能沒(méi)有理想。同學(xué)們，還記得作者的母親當(dāng)年唱童謠時(shí)給作者留下的感覺(jué)嗎？（學(xué)生回顧課文第四自然段內(nèi)容，屏幕再次映出該段文字）對(duì)，咱們就要讀出作者的母親當(dāng)年那種“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”、“像三月的和風(fēng)”、“小溪的流水”一般的情調(diào)，一般的韻味，能行嗎？（生自 信地：能行）好！ ⑵學(xué)生自由閱讀：（教者巡視，隨機(jī)了解，即時(shí)點(diǎn)撥；適當(dāng)時(shí)候提醒學(xué)生同桌互聽(tīng)） 交流吟誦效果： （根據(jù)童謠出現(xiàn)順序，逐一按以下四步過(guò)堂；要求讀通、讀順、讀出節(jié)奏韻律） ⑴屏幕出示童謠； ⑵指名自由選讀；⑶隨機(jī)相互評(píng)價(jià)；⑷全班學(xué)生齊讀。 ③激情齊讀：因?yàn)樯L(zhǎng)在黃河故道，生長(zhǎng)在喜愛(ài)民歌民謠的家庭，生長(zhǎng)在天資聰穎、不停地用民歌民謠啟蒙著我的母親身邊，所以，作者的精神生活是豐富的。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。（板書(shū)：母親美）那么，請(qǐng)你走近母親，好好讀一讀母親，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)母親許許多多美。 品讀語(yǔ)句，體會(huì)夏夜之“美” 同學(xué)們，用你的目光去發(fā)現(xiàn)：作者童年的夏夜美妙在哪兒呢？讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，圈劃有關(guān)詞語(yǔ)或句子，好好體會(huì)。） ⑵那么，“月光啟蒙”該怎么理解？ （學(xué)生嘗試講述見(jiàn)解，教者隨機(jī)歸納：月光啟蒙：指在月光下，受到的啟蒙教育。 憑借課文的語(yǔ)言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。 出示：我差點(diǎn)笑出聲來(lái)，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把“這也叫愛(ài)”這句話咽了回去。 愛(ài)如茉莉，潔白純凈； 愛(ài)如茉莉，幽香縷縷； 愛(ài)如茉莉，平淡無(wú)奇卻又充滿詩(shī)意?? 結(jié)束語(yǔ)：這樣的愛(ài)，作者映子一開(kāi)始理解嗎？你心中的愛(ài)又 是什么呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。 體會(huì)“鉆”在句中的意思。 細(xì)節(jié) 5： 爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。 【學(xué)習(xí)方法】 從“輕輕”和“躡手躡腳”這樣的細(xì)節(jié)中，體會(huì)爸爸的細(xì)膩， 【主要問(wèn)題】 師：讀一讀這段話，哪個(gè)詞語(yǔ)，或者哪個(gè)動(dòng)作大動(dòng)了你？ 【小結(jié)】 師：愛(ài)是一堆細(xì)節(jié)，從這堆細(xì)節(jié)中，我們感受到了爸爸對(duì)媽媽的 愛(ài)，就像那素雅潔白的茉莉花瓣，細(xì)膩而柔美。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。） 根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生記住“掏 揉 胳膊”這四個(gè) 生字。讓我們一起大聲地讀。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。 教與學(xué)的策略與分析 ： 以讀為主，讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間揣摩細(xì)節(jié)，理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。 “茉莉”是兩個(gè)生字，通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)已經(jīng)會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字了，請(qǐng)上來(lái)寫(xiě)在黑板上。注意：要讀出你的感情，讀出你的感動(dòng) 。 【主要 問(wèn)題】 師：文章的細(xì)節(jié)就像電影中的特寫(xiě)鏡頭，下面就請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，想象爸爸“直奔”醫(yī)院時(shí)是怎樣的一幅情景？你能感受到爸爸當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？ 【小結(jié)】 師：愛(ài)是什么，愛(ài)就是這份默默的關(guān)心和牽掛。 【學(xué)習(xí)方法】 以問(wèn)促讀，以讀代講。 七、用心讀圖 同學(xué)書(shū)讀書(shū)讀得都很認(rèn)真，書(shū)中有一幅插圖也很感人，你們用心讀了嗎？ 用心讀圖，說(shuō)出自己的感受。 請(qǐng)你們看看課文，看看課文中加的是什么標(biāo)點(diǎn)？ 小結(jié)：許多時(shí)候，不僅文字才能表達(dá)作者的感情，就連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也有著作者的溫度。 生：多么富有詩(shī)意的茉莉，潔白純凈，平淡無(wú)奇，但散發(fā)著屢屢清香。 四、自由表達(dá)，訴說(shuō)對(duì)愛(ài)的理解 不同的人，對(duì)“愛(ài)”有著不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議：你心中的愛(ài)是什么？ 交流、表達(dá)： 感動(dòng)，愛(ài)流淌在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： ppt 教學(xué)時(shí)間 ： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)出課題： 唐代詩(shī)人孟郊，忘不了臨行前母親為他縫制衣服的一幕，于是寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇《游子吟》； （幻燈映出該詩(shī)，示意學(xué)生吟誦） 現(xiàn)代作家孫友田，忘不了兒時(shí)母親給她的文學(xué)啟蒙，于是寫(xiě)下了感人的回憶錄（示意學(xué)生齊讀課題） —— 《月光啟蒙》。 “月光啟蒙”就是 —— （生齊）在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。 ⑥回應(yīng)結(jié)語(yǔ)：這樣的夏夜，我怎能不心馳神往？所以作者說(shuō) —— （引讀）童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。 ①自由練讀：這是母親的歌聲美。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) 一、呼應(yīng)前課，導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道礦工詩(shī)人孫友田有一個(gè)偉大月光啟蒙 唱民謠 講故事 唱童謠 猜謎語(yǔ) 母愛(ài) 的母親，她的偉大就在于：不識(shí)字，卻是孫友田的啟蒙老師。讓我們?cè)僖淮锡R聲吟誦這首童謠，銘記勤勞的美德 —— （學(xué)生齊誦） ⑵童謠之二： 點(diǎn)擊出示： 月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。 ①指名一生中心發(fā)言； ②其余學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充； ③教者隨機(jī)點(diǎn)撥提升：真是情趣無(wú)窮啊，在母親的童謠中，連老鼠都給生活帶來(lái)快樂(lè)！讓我們齊聲吟誦一下，充分表現(xiàn)生活的情趣，盡情抒發(fā)心中的快樂(lè) —— （學(xué)生齊誦） ⑸童謠之五： 點(diǎn)擊出示： 毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。 ③指導(dǎo)分角朗