【正文】 評選 “ 演講之星 ” 。 (2)指名讀本次口語交際的要求。 注意行間的指導。 (1)展示描紅好的同學的字，并進行表揚評點。 審題。 背成語。 (2)教師范讀。 (2)很多詞匯都會隨著時代的發(fā)展而發(fā)展或消亡。 學寫毛筆字 “ 售 ” 、 “ 軍 ” 。 征文對象：學校全體同學 文稿要求： 介紹 自己身邊的一位小能人，事例典型，人物特點鮮明； 內容具體，語句通順，題目自擬。教師扮演記者采訪：“ 我是射陽國際外語學校廣播電臺的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對大家說的？ ” 多邊互動，交流素材 (1)有這么多的同學獲得了提名，可獲獎名額有限，究竟該選誰呢？請支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽，看哪一位同學的事跡多，理由充分，就選誰好嗎？有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。 難點：生動具體地描寫反映人物特點的動作、語言、神態(tài)、心理活動等。 溫特（英國畫家） 程門立雪 孔融讓梨 舉案齊眉 交流 說一說：我們身邊發(fā)生的文明禮貌的事情？（指導：把人物的神態(tài)、語言、動作等結合起來說，這樣才能生動感人。 (2)周總理是誰 ?他是一個怎樣的人 ?從周總理的話語中你能體會到什么 ?(抓住三個 您 體會 ) (3)朱師傅內心怎樣 ?(由深感不安到深受感動 ,心理描寫 ) (4)這個故事說明什么道理 ? 四、回歸全文 ，感知寫法 學了這三個故事 ,想一想 :它們有什么相同點 ?有什么不同之處 ?(相同 :談的都是禮貌待人 不同 :舉出的人物有古人、今人、偉人 ) （ 1）過渡 :中國是文明古國 ,禮儀之邦 .禮貌待人意義重大啊 !(出示填一填 ) 禮貌待人 ,使用禮貌語言 ,可以 ( ),可以 ( ), 可以 ( )?? （ 2）作者是怎樣作總結的 (出示 :齊讀最后一段 ) 人在社會上生活，總要和別人交往。 要求： （ 1）讀準字音，讀通句子。 教學重難點 ： 通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會更加美好。 介紹蕭紅的《呼蘭河傳》 師： 這一切，是蕭紅忘卻不了的，于是，她就用最質樸的文字去表現(xiàn)它，珍藏它，寫成了《呼蘭河傳》。 ” ③“ 就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。祖父拔草， 我就拔草 。 出示： “這是什么？” “谷子。” 師： 同學們，跟著蕭紅一起來溜溜土。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。 ” 生：這是一個充滿生機、五彩繽紛的園子 通過你的朗讀展現(xiàn)出園子的生機與色彩的絢麗。 第二課時 一、 復習導入 著名的《呼蘭河傳》的作者是蕭紅，今天讓我們再次走進蕭紅的童年。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。孩子氣十足的腔調，清新質樸的語言，詩意浪漫的景物描寫，借物抒情的寫作方法是本文表達方 式上突出的特點。所以，孫友田覺得母親 —— （點擊出示課文結尾小節(jié)） ⑵學生朗讀結尾。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌 頭。 （視學情，先告知學生： A 瓦屋和樓是云南的典型建筑； B“鳳凰非梧而不棲”是古語，栽好梧桐樹，引來金鳳凰”是現(xiàn)代俗語，意思都是說家中有好運） ①指名一生中心發(fā)言； ②其余學生評議補充； ③教者隨機點撥提升：看這一對娘倆，即使在 天涯海角，即使要過千山萬水，也要去追求心中的夢想，也要去創(chuàng)造美好生活：母親的童謠讓“我”看到了勞動人民對幸福生活的向往！人生的旅途，永遠不能沒有理想。同學們，還記得作者的母親當年唱童謠時給作者留下的感覺嗎？（學生回顧課文第四自然段內容，屏幕再次映出該段文字）對，咱們就要讀出作者的母親當年那種“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”、“像三月的和風”、“小溪的流水”一般的情調，一般的韻味，能行嗎？（生自 信地：能行）好！ ⑵學生自由閱讀：（教者巡視，隨機了解，即時點撥；適當時候提醒學生同桌互聽） 交流吟誦效果： （根據(jù)童謠出現(xiàn)順序，逐一按以下四步過堂；要求讀通、讀順、讀出節(jié)奏韻律） ⑴屏幕出示童謠； ⑵指名自由選讀；⑶隨機相互評價；⑷全班學生齊讀。 ③激情齊讀：因為生長在黃河故道，生長在喜愛民歌民謠的家庭，生長在天資聰穎、不停地用民歌民謠啟蒙著我的母親身邊，所以，作者的精神生活是豐富的。這是孩子眼里最美的時辰。（板書：母親美）那么，請你走近母親，好好讀一讀母親，一定會發(fā)現(xiàn)母親許許多多美。 品讀語句，體會夏夜之“美” 同學們，用你的目光去發(fā)現(xiàn)：作者童年的夏夜美妙在哪兒呢？讓我們細細品讀課文，圈劃有關詞語或句子，好好體會。） ⑵那么，“月光啟蒙”該怎么理解？ （學生嘗試講述見解，教者隨機歸納：月光啟蒙：指在月光下，受到的啟蒙教育。 憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。 出示：我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。 愛如茉莉，潔白純凈； 愛如茉莉，幽香縷縷； 愛如茉莉，平淡無奇卻又充滿詩意?? 結束語：這樣的愛，作者映子一開始理解嗎？你心中的愛又 是什么呢？下節(jié)課我們接著學習。 體會“鉆”在句中的意思。 細節(jié) 5： 爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。 【學習方法】 從“輕輕”和“躡手躡腳”這樣的細節(jié)中，體會爸爸的細膩， 【主要問題】 師：讀一讀這段話，哪個詞語，或者哪個動作大動了你？ 【小結】 師：愛是一堆細節(jié)，從這堆細節(jié)中，我們感受到了爸爸對媽媽的 愛，就像那素雅潔白的茉莉花瓣，細膩而柔美。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。） 根據(jù)形聲字的構字特點，引導學生記住“掏 揉 胳膊”這四個 生字。讓我們一起大聲地讀。培養(yǎng)學生的識字、寫字能力。 教與學的策略與分析 ： 以讀為主，讀中感悟，引導學生從字里行間揣摩細節(jié)，理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。 “茉莉”是兩個生字，通過預習，誰已經(jīng)會寫這兩個字了，請上來寫在黑板上。注意：要讀出你的感情，讀出你的感動 。 【主要 問題】 師：文章的細節(jié)就像電影中的特寫鏡頭，下面就請同學們張開想象的翅膀，想象爸爸“直奔”醫(yī)院時是怎樣的一幅情景？你能感受到爸爸當時是什么樣的心情？ 【小結】 師：愛是什么，愛就是這份默默的關心和牽掛。 【學習方法】 以問促讀，以讀代講。 七、用心讀圖 同學書讀書讀得都很認真，書中有一幅插圖也很感人，你們用心讀了嗎？ 用心讀圖，說出自己的感受。 請你們看看課文，看看課文中加的是什么標點？ 小結：許多時候，不僅文字才能表達作者的感情，就連標點符號，也有著作者的溫度。 生：多么富有詩意的茉莉，潔白純凈，平淡無奇，但散發(fā)著屢屢清香。 四、自由表達，訴說對愛的理解 不同的人，對“愛”有著不同的理解和認識，想一想，議一議：你心中的愛是什么？ 交流、表達： 感動，愛流淌在生活的每一個細節(jié)之中。 教學準備 ： ppt 教學時間 ： 兩課時 教學過程 ： 第一課時 一、導入新課 導出課題： 唐代詩人孟郊，忘不了臨行前母親為他縫制衣服的一幕，于是寫下了不朽的詩篇《游子吟》； （幻燈映出該詩，示意學生吟誦） 現(xiàn)代作家孫友田，忘不了兒時母親給她的文學啟蒙，于是寫下了感人的回憶錄（示意學生齊讀課題） —— 《月光啟蒙》。 “月光啟蒙”就是 —— （生齊）在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。 ⑥回應結語：這樣的夏夜，我怎能不心馳神往？所以作者說 —— （引讀）童年的夏夜永遠是美妙的。 ①自由練讀：這是母親的歌聲美。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。 板書設計： 第二課時 一、呼應前課，導入新課 談話導入： 同學們，通過上一堂課的學習，我們知道礦工詩人孫友田有一個偉大月光啟蒙 唱民謠 講故事 唱童謠 猜謎語 母愛 的母親，她的偉大就在于：不識字，卻是孫友田的啟蒙老師。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，銘記勤勞的美德 —— （學生齊誦） ⑵童謠之二： 點擊出示： 月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。 ①指名一生中心發(fā)言； ②其余學生評議補充； ③教者隨機點撥提升：真是情趣無窮啊，在母親的童謠中，連老鼠都給生活帶來快樂！讓我們齊聲吟誦一下，充分表現(xiàn)生活的情趣，盡情抒發(fā)心中的快樂 —— （學生齊誦） ⑸童謠之五： 點擊出示： 毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。 ③指導分角朗