蘇教版五年級下冊月光啟蒙教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 語文課不僅僅是知識的積累、能 力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重文本背后情感的開掘、體味和涵詠。適當(dāng)?shù)牧舭?，留給學(xué)生細(xì)心品味、合作探索的時間，讓他們積極實(shí)踐、探究。他的詩歌充滿了詩情畫意，充滿了奇特的想象。 糾正寫錯的字： 把不滿意的字再寫一個： 二 、 讀一讀，并 積累 。 出示： 母親，雖然您什么都不記得了，但是， 看到那一輪明月，我想起__________________；想起 __________________________；想起__________________________。你感受到孫友田對這位不識字，卻是我的啟蒙老師的母親又充滿著怎樣的感情？ 交流，（板書：感激、懷念） 再次感情朗讀，出示： 母親，是您（用一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫）； 母親，是您（給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椋? 母親，是您（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象）； 母親，是您（在月光下唱那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌、民謠）；母親，是您（讓我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國）。把你最喜歡的一首讀給大家聽？說說你喜歡的原因。 重點(diǎn) 引導(dǎo)抓住“唱累了” “竟”“沉浸” “??”等重點(diǎn)詞語、標(biāo)點(diǎn)來體會母親對“我”的濃濃愛意。但精神生活是豐富的??” 交流兩個“長”的意思，后一 個 “ 長 ” 字，寫出了當(dāng)?shù)孛窀璧姆笔?，就像種子一樣生根發(fā)芽，這個 “ 長 ” 字給我們一種詩性的美 。（體會母親的勤勞，對生活的向往） （１）多么動聽的歌謠啊！你從這動聽的歌謠中看到了什么？ （２）交流：勤勞的母親，對生活充滿向往的母親。你知道母親是怎樣為我吟唱這些歌謠的嗎？ （１）交流并出示：她用甜甜的嗓音?? （２）“三月的和風(fēng)”什么感覺？（輕柔的，舒服的。生對照圖文誦讀。 ，理清文脈。 （ 2）交流對詞語的理解。 （ 1）出示學(xué)生的預(yù)習(xí)單，檢查學(xué)生能否把文中的生字讀正確。去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣；去吧，去打開大自然綠色的課本。 2． 在初讀感知環(huán)節(jié)，通過梳理文章脈絡(luò)，感知課文主要內(nèi)容，提升學(xué)生整體把握文本的能力。 感悟母親對孩子的愛及作者對母親的深深感激和懷念之情。感受民歌童謠的一些特點(diǎn)。 ，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，品 讀課文， 通過具體的語言文字，理解“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵， 理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。”你還記得這是誰寫的哪篇文章嗎？你了解孫友田嗎？ 。 師重點(diǎn)提醒： “落”“混”兩個多音字的讀音。重點(diǎn)掌握、理解兩個多音字組成的詞語：“混沌”“蓮花落”。 （ 1）母親除了用歌謠“啟蒙”，還用什么方式啟蒙“我”？快速瀏覽課文，畫出重點(diǎn)詞語，尋找答案。 ？交流：多美??！你能把這份美讀出來嗎？ ?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，很柔和，很溫暖。 化解：鳳凰，傳說中一種吉祥的鳥。 仿寫拈連句，出示： 魯
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