【正文】 受作者自由的王國。 “ 祖父戴一頂大草帽， 我戴一頂小草帽。祖父拔草， 我就拔草 。祖父澆菜， 我也搶過來澆 。 老師在蕭紅的作品中摘抄了三段話： ①“祖父非常的愛 我，使我覺得在這個(gè)世界上，有了祖父就夠了。何況又有后花園！” ②“ 從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛。 ” ③“ 就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。從這三段話中，你感受到了什么？ 課文第一小節(jié)這么寫：“呼蘭河這小城里住著我的祖父。 出示《呼蘭河傳》結(jié)尾： “呼蘭河這小城里邊 ， 以前住著我的祖父， 現(xiàn)在埋著我的祖父。 小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著， 也許現(xiàn)在根本沒有了。 介紹蕭紅的《呼蘭河傳》 師： 這一切，是蕭紅忘卻不了的，于是，她就用最質(zhì)樸的文字去表現(xiàn)它，珍藏它，寫成了《呼蘭河傳》。”這是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品讀的好書，希望同學(xué)們課下找來讀一讀 。 板書設(shè)計(jì)： 我和祖父的園子 充滿生機(jī) 蕭紅 自由 復(fù)沓 五彩繽紛 教學(xué)后記： 20 談禮貌 教學(xué)目標(biāo) ： 通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的 關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。 初步認(rèn)識(shí)說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。 教學(xué)重難點(diǎn) ： 通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。 教與學(xué)的策略與分析 ： 強(qiáng)調(diào)由學(xué)生自主閱讀：概括各自然段大意，自行劃分層次，理解全文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： ppt 教學(xué)時(shí)間 ： 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入 我們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國，禮儀之邦”。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。 要求： （ 1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （ 2）思考：本文作者的觀點(diǎn)是什么？圍繞自己的觀點(diǎn) , 作者舉出了哪幾個(gè)故事 ? 二、解讀古訓(xùn)，明白觀點(diǎn) 讀完課文，我們知道了中國有句古訓(xùn) ,(出示 ) 君子不失色于人 , 不失口于人 (1)這句 話是什么意思 ?你是怎么知道的 ?請(qǐng)朗讀第一自然段 (2)夸 :書的第一自然段有解釋 ,會(huì)讀書的學(xué)生肯定作了圈畫和批注 (3)這句話出自 禮記 ,原文是 (出示 ) 子曰 :君子不失足于人 ,不失色于人 ,不失口于人 ,是故君子貌足畏也 ,色足憚也 ,言足信也 . 師讀 ,生齊讀 。所以，君子的外貌足以使人敬畏，儀表足以使人感到威嚴(yán)，言語足以使人信服。從哪些詞語和句子可以看出 ?(指導(dǎo)抓住人物神態(tài)、語言、動(dòng)作體會(huì) ,教學(xué)生在文 中作批注 )請(qǐng)把你的體會(huì)讀出來。 (2)周總理是誰 ?他是一個(gè)怎樣的人 ?從周總理的話語中你能體會(huì)到什么 ?(抓住三個(gè) 您 體會(huì) ) (3)朱師傅內(nèi)心怎樣 ?(由深感不安到深受感動(dòng) ,心理描寫 ) (4)這個(gè)故事說明什么道理 ? 四、回歸全文 ，感知寫法 學(xué)了這三個(gè)故事 ,想一想 :它們有什么相同點(diǎn) ?有什么不同之處 ?(相同 :談的都是禮貌待人 不同 :舉出的人物有古人、今人、偉人 ) （ 1）過渡 :中國是文明古國 ,禮儀之邦 .禮貌待人意義重大啊 !(出示填一填 ) 禮貌待人 ,使用禮貌語言 ,可以 ( ),可以 ( ), 可以 ( )?? （ 2）作者是怎樣作總結(jié)的 (出示 :齊讀最后一段 ) 人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。 禮貌待人有什么作用 ?（師板書：和諧 美好） 師結(jié)合板書講述：這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，作者開頭提出 禮貌待人是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，然后舉出三個(gè)實(shí)例，證明了談禮貌的重要，最后總結(jié)觀點(diǎn)，像這樣講故事明道理的文章叫 說理文 ，也叫作議論文。敬人者 ,人恒敬之。 洛克（英國哲學(xué)家） 生活里最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學(xué)識(shí)都重要。 溫特（英國畫家） 程門立雪 孔融讓梨 舉案齊眉 交流 說一說：我們身邊發(fā)生的文明禮貌的事情？（指導(dǎo)：把人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作等結(jié)合起來說，這樣才能生動(dòng)感人。 善寫作的你 選一個(gè)能說明禮貌待人好處的事例寫下來。 板書設(shè)計(jì) ： 談 禮 貌 問 路 禮貌待人 和 諧 乘 車 優(yōu)良傳統(tǒng) 美 好 理 發(fā) （擺事實(shí) 講道理） 第二課時(shí) 一、默寫詞語 二、完成練習(xí)冊(cè) 教學(xué)后記： 習(xí)作 5 教學(xué)目標(biāo)： 寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個(gè) “ 我身邊的小能人 ” 。 弄清征文啟事的要點(diǎn)，練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。 難點(diǎn)：生動(dòng)具體地描寫反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。 (板書：能人 )“ 能人 ” 的確值得尊敬，可最近我一聽到能人這個(gè)詞就有說不出的煩惱，猜一猜，我為什么會(huì)煩惱。愿意幫我選出身邊的小能 人嗎？ (板書：我身邊的小能人 ) 二、交流材料，拓展思路 引導(dǎo)審題：誰先來說說，你認(rèn)為什么樣的人可以稱為 “ 小能人 ” 。 ) (2)指名說自己推薦的人的特長，其他同學(xué)根據(jù)特長內(nèi)容起綽號(hào)，猜 猜是哪一位同學(xué)。教師扮演記者采訪：“ 我是射陽國際外語學(xué)校廣播電臺(tái)的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對(duì)大家說的？ ” 多邊互動(dòng)，交流素材 (1)有這么多的同學(xué)獲得了提名，可獲獎(jiǎng)名額有限，究竟該選誰呢？請(qǐng)支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰好嗎？有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。 剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，你們說班級(jí)里誰對(duì)這幾 位同學(xué)最了解(小能手自己 )，如果你們是記者，準(zhǔn)備問他們些什么？ 進(jìn)行模擬采訪，引導(dǎo)被 采訪者說出自己最難忘的事。學(xué)校在展 “ 我身邊的小能人 ” 評(píng)選活動(dòng)的同時(shí)，還開展了相關(guān)的征文活動(dòng)。 出示征文啟事，自由閱讀。 征文對(duì)象：學(xué)校全體同學(xué) 文稿要求： 介紹 自己身邊的一位小能人，事例典型，人物特點(diǎn)鮮明； 內(nèi)容具體，語句通順，題目自擬。 無錫市云林實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2020 年 12 月 16 日 讀了征文啟事，你覺得有什么地方要提醒同學(xué)們的。 第二課時(shí) 謄寫作文 教學(xué)后記： 練習(xí) 5 教學(xué)目 標(biāo) ： 通過閱讀感悟，了解一些生活中的新名詞，體會(huì)詞匯來源于生活的道理，注意從生活中學(xué)習(xí)詞匯。 用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。 學(xué)寫毛筆字 “ 售 ” 、 “ 軍 ” 。 教學(xué)重難點(diǎn) ： 通過閱讀感悟，了解一些生活中的新名詞，體會(huì)詞匯來源于生活的道理，注意從生活中學(xué)習(xí)詞匯。 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 教學(xué)過程 ： 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題 審題。 指導(dǎo)。 (2)很多詞匯都會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展或消亡。 （ 1）積累新詞，說說它們是什么意思。 讓學(xué)生說一說自己還能說出哪些新詞，同桌交流，看誰說得多。 二、誦讀與積累 讀成語。 (2)教師范讀。 說成語。 (2)把所了解的意思說給同學(xué)聽，并試說一句話。 (1)選擇一些成語典故或自編一些成語故事有感情地講解給全體同學(xué)聽。 背成語。 三、全課總結(jié)。 四、作業(yè)布置。 熟記成語。 審題。 指導(dǎo)。 (2)我們?cè)诿杓t的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么 ? 一要注意字的筆順，二要注意每個(gè)筆畫要一筆成形 練習(xí)。 (2)教師巡回指導(dǎo)。 (1)展示描紅好的同學(xué)的字，并進(jìn)行表揚(yáng)評(píng)點(diǎn)。 二、學(xué)寫毛筆字。 強(qiáng)調(diào)：坐的姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，滲透心理調(diào)節(jié)。 （ 1）基本筆畫 （ 2）間架結(jié)構(gòu) 教師范寫。 注意行間的指導(dǎo)。 存疑的釋疑，優(yōu)秀的表揚(yáng)。 練寫 “ 售 ” 、和 “ 軍。 審題。 (2)指名讀本次口語交際的要求。 ② 能緊緊圍繞一個(gè)話題，演講時(shí)突出自己的觀點(diǎn)。 指導(dǎo)。 學(xué)生進(jìn)行演講，其他學(xué)生要注意傾聽。 評(píng)選 “ 演講之星 ” 。 以今天演講的話題為主題寫一篇習(xí)作