【正文】 （師生評(píng)議：有無達(dá)到 “說清楚 話得體 有禮貌 ”的要求 （ 2）評(píng)議小結(jié)。 課后：練習(xí)冊(cè) 單元自測(cè) 板書： 練習(xí) 1 猜字謎 編字謎 口語交際 ——請(qǐng)你幫個(gè)忙 說清楚 話得體 有禮貌 第二單元 教學(xué)內(nèi)容 6．夢(mèng)圓飛天 7．火星 ――― 地球的 “孿生兄弟 ” 8．神奇的克隆 習(xí) 作 2 練習(xí) 2 單元教學(xué)目標(biāo) 、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺?。了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。 6 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 2 個(gè)字只識(shí)不寫。 3．想象課文所描寫的情景，體會(huì) “神舟 ”5 號(hào)發(fā)射時(shí)人們無比激動(dòng)、自豪的思想感情。 教學(xué)重、難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會(huì)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無比喜悅與自豪。 6 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 2 個(gè)字只識(shí)不寫。 ，質(zhì)疑問難。 播放神舟 5 號(hào)發(fā)射錄像。 二、初讀課文 1．課文是如何記錄這一激動(dòng)人心的歷史性時(shí)刻的？ 2．布置學(xué)生自讀課文。提出要求： （ 1）保持良好的讀書姿勢(shì)，做到不動(dòng)筆墨不讀書。 （ 3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長(zhǎng)句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號(hào)。 （ 1）按自然段 讀課文。 5．布置學(xué)生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀。 2．安排學(xué)生代表上臺(tái)朗讀課文，簡(jiǎn)單賞析課文。 （補(bǔ)充資料 ） A 俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報(bào)道了中國(guó) “神舟 ”五號(hào)發(fā)射的消息。 ” B 航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動(dòng)，人飛過去用嘴湊上去咬住它。 四、安排寫字練習(xí) 指導(dǎo)寫習(xí)字冊(cè)，教師巡回指導(dǎo) 五、布置作業(yè) 熟讀課文，準(zhǔn)備在課堂上朗讀 思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個(gè)部分？ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 投影文字 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽寫詞語。 師生共同復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。 （ 1）點(diǎn)名事件發(fā)生的時(shí)間。 （ 3）寫發(fā)射的場(chǎng)面扣人心弦。 （ 5）點(diǎn)名了此次發(fā)射飛船的重大意義。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。 感受人們?yōu)樯裰?5 號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來。 通過 “身著乳白色航天服 ”， “面向五星紅旗肅然佇立 ”等語句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。 指導(dǎo)朗讀感悟 “發(fā)射 ”情節(jié)。 反復(fù)讓學(xué)生演練 “十、九、八 …… 點(diǎn)火 …… 起飛 ……” 讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。 播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。 “一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情 ……” 這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。 （ 1） 請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面 343 千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候。 （ 3）請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。 三、合作探究 老師提問：在神舟 5 號(hào) ”飛船發(fā)射的過程中，哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象？ 布置小組合作探究。 （ 2）默讀課文，自己在文中畫出相關(guān)句子。 （ 4）開展互動(dòng)，朗讀自己最感動(dòng)的部分。 四、課堂練習(xí) 朗讀練習(xí)。 第 3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．總結(jié)課文，質(zhì)疑問難。 3 把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。 一、師生總結(jié) 播放課文錄音，對(duì)課文做簡(jiǎn)單的回顧。 對(duì)教學(xué)的下一環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)員指導(dǎo)。 片段： 出示字幕：現(xiàn)場(chǎng)指揮員不時(shí)傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。 O 師：為什么激動(dòng)？ 生：因?yàn)榈褂?jì)時(shí)的時(shí)候就要發(fā)射了。 vyYo 生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。 零號(hào)指揮員倒計(jì)時(shí) hx$(M 生： 1 師：從哪體會(huì)到到了最激動(dòng)的時(shí)刻。 師：請(qǐng)零號(hào)指揮員開始十秒倒計(jì)時(shí)。 師：多么緊張的十秒啊。 生：我覺得這十秒讓我非常緊張。 I 生：重重的敲打。 師：這十秒多么重大，讓我們零號(hào) 指揮員一起發(fā)令。 師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號(hào)沖上了遼闊的碧空。 三、資料交流 教師說說資料交流的意義。 班級(jí)交流，教師指導(dǎo)。 課后練習(xí) 4 題。 2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重、難點(diǎn) 正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 1．正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字新詞卡片 多媒體課件 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1．師板書 “孿生兄弟 ”，指名說說含義，逐步補(bǔ)全課題 “地球的 ”“火星 ”，簡(jiǎn)要說明 地球與火星的關(guān)系。 3．課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由讀課文。（ 2）不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。 3．思考交流 “課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？ ” 4．分析理解課文第一自然段。 （ 3）師述：課文以四個(gè) “同樣 ”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。 （ 4）引入：由此人們也作出了這樣的推測(cè) ―――― 火星也和地球一樣有水和生命存在。 6．簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。 第二段（ 2－ 5）：推想火星上水的兩種來源。 7． 按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。 第二課時(shí) 教學(xué)目的 1．有感情的朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．齊讀課題。 3．這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問題自由讀課文。 1．指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面 情況的圖像，說出自己的觀察所得。 “2020 年 3 月 ……分析 …… 證實(shí) ……” 可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。 ”激發(fā)探究 “火星上的水從哪里來 ”的興趣。多讀把握領(lǐng)會(huì)。 4．課件演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說明水來源的推測(cè)。 （二）學(xué)習(xí)第二段 1． 過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似， “為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球還多 ”，“為什么沒能留住呢？ ” 2．帶著問題講課文，找出原因。 （ 1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小得多。如 “大逃亡、裹挾著 ”賦予人的性格。你認(rèn)為呢 ？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？引導(dǎo)讀句理解“然而 ……” 5．可是，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前任何結(jié)論都不能武斷（辨別 “果斷 ”），科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，來不得一絲馬虎?？茖W(xué)的大門正為你敞開著。弄明白 “為什么說火星是地球的 ?孿生兄弟 ?？ ” 2．齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。 學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 3 個(gè)字只識(shí)不寫。 了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。 了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。 2．掌握課文內(nèi)容，了解 “克隆 ”意義。看課題，同學(xué)們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？） 交流有關(guān)克隆的資料。 畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。 三、檢查自學(xué)效果： 指名讀課文，幫助糾正字 音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。 四、分段指名讀課文 提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。 2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。 2．激發(fā)學(xué)生共勤于思考，熱愛科學(xué) 的情愫。 教師引讀 “有性繁殖 ”和 “無性繁殖 ”部分。 學(xué)習(xí)第五自然段： 高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？ 第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？ “多利 ”的誕生有什么意義？ 學(xué)習(xí)第六至第八自然段： 克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流） 隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀： 從 “…… 可以 …… 也可以 ……” 體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品 質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。 從 “…… 能夠 …… 能夠 …… ，一旦 …… 就能 ……” 體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。（小組討論交流，再在全班交流） 三、總結(jié)課文，了解說明方法 齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說明方法？ 讀了課文，你有什么想法？ 師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)， 我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。奇妙的克隆 克隆是什么 神話 動(dòng)物 植物 低等生物 ↓ “多利 ” 誕生 了不起 愛科學(xué) ↓ 造福人類 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué) 學(xué)科學(xué) ↓ 誘人前景 習(xí)作 2 教學(xué)要求 1， 通過閱讀《 拔河》這篇作文主，再根據(jù)自己的拔河體驗(yàn)，了解其習(xí)作中存在的問題。 3， 參照老師的修改意見，積極討論交流后，認(rèn)真修改作文，并從中掌握修改作文的步驟和方法。 2， 學(xué)生就拔河的過程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。 4， 教師板書課題，提示本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。 1， 投影出示《拔河》的內(nèi)容，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。 3， 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學(xué)生匯報(bào)之同的不同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。 三，再讀作文，明確改法 1， 學(xué)生默讀全文，思考本篇作文如何修改，可用 鉛筆在文中作適當(dāng)?shù)呐ⅰ? 3， 教師點(diǎn)撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔 河后的具體過程，還要注意重點(diǎn)突出，主次分明。 5， 師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫出場(chǎng)景的氣氛，還必須抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。 2， 教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，盡量避免打斷學(xué)生的思路。 4， 學(xué)生自查自改，最后謄清。 2， 誦讀和熟記 12 個(gè)詞匯。 4， 學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。 教學(xué)時(shí)間 根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)時(shí)間安排課時(shí)。 （ 1）創(chuàng)設(shè)情境。 （ 3）讓學(xué)生通過比較說出什么情況下用 “看 ”，什么情況下用 “緊盯 ”，并得出在這種情況下應(yīng)該用 “緊盯 ”的結(jié)論。 2， 教學(xué)第二部分。 （ 2）讓學(xué)生思考并說出各個(gè)詞的適用場(chǎng)合。 3， 教學(xué)第三部分。 （ 2）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀五個(gè)句子，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語。 4， 教學(xué)第四部分。 （ 2）教師指出這些詞中都含有 “看 ”的字眼，讓學(xué)生在詞中找找看，拿不準(zhǔn)的可以查查字典。 二，教學(xué)第二題 1， 誦讀詞語。 （ 2）全班交流，教師，指導(dǎo)誰準(zhǔn)字音。 （ 4） 學(xué)生練說這些成語的意思。 2， 積累反饋。 1， 指導(dǎo)。 （ 2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《夢(mèng)圓飛天》。 （ 4） 讓學(xué)生說出哪些相信的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。 2， 練習(xí) 3， 反饋。 （ 1）指名讀題目。 2，指 導(dǎo)。 （ 2）分組推選同學(xué)上臺(tái)將自己對(duì)未來的暢想說出來，要求語言表達(dá)通順、流暢。 五，教學(xué)第五題 1， 出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。 3， 審題。 （ 1）教師邊范寫邊講解 “工、母 ”的書寫方法。 5， 練習(xí)。 （ 2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。 通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。 能正確地修改病句，感知掌握其中的方法。 能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。 學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。 憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求 1．正確、流利地朗讀課文。理解由生字組成的 詞語。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字新詞卡片 教學(xué)過程 一、揭題，導(dǎo)入新課。 今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫 ?凱勒。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院， 1940 年畢業(yè)。 本文講了她的什么事呢？ 二、初讀課文 出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。 指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。 三、理清脈絡(luò) 輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么