20xx蘇教版五下月光啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-09-23 05:33本頁(yè)面
【正文】 黃河兒女滿懷希望地在這片養(yǎng)育他們的土地上辛勞耕植，創(chuàng)造了一首首精美動(dòng)聽(tīng)的歌謠，母親 6 用這些歌謠把故土的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗?！? 〔四〕學(xué)習(xí)故事、謎語(yǔ)局部 母親除了用歌謠給了我啟蒙，還用什么給了我啟蒙 生 答復(fù)。 母親講了哪些故事她還會(huì)講哪些神話故事 〔設(shè)計(jì)意圖：這一局部?jī)?nèi)容很容易學(xué)懂，便設(shè)計(jì)了以讀代講，表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容的疏密得當(dāng)。作者長(zhǎng)大后成了著名的詩(shī)人。是母親用那一雙勤勞的手為我翻開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她在月 光下 7 唱的那些明快、流暢、含蓄、幽默的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)?！哺兄x、思念〕 帶著感受讀。 我想此時(shí)你一定明白作者為什么用月光啟蒙作為課題了吧〔生自由談自己的體會(huì)〕 帶著感謝、思念再讀：〔出示〕 感謝您，母親 是您用那一雙勤勞的手 為我翻開(kāi)了 民間文學(xué)的寶庫(kù) 給我送來(lái) 月夜?jié)庥舻脑?shī)情。感情朗讀、詩(shī)歌形式的變換，不但進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，還再度開(kāi)發(fā)了課文內(nèi)容。當(dāng)作者趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。 母親什么都不記得了，而我們還記得那些歌謠，師生齊誦歌謠。 閱讀孫友田作品。課的最后將歌謠作為主旋律反復(fù)吟唱，深化了對(duì)文本的理解，聲韻繚繞，回味無(wú)窮?！? 自評(píng)：本文是著名作家、詩(shī)人孫友田的一篇敘事散文。因此在教學(xué)中，我從美入手，以讀解文，以情促讀，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì)，詩(shī)化的教學(xué)語(yǔ)言，自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，欣賞語(yǔ)言，觸摸語(yǔ)言。使語(yǔ)文實(shí)踐與人文精神水乳交融，從而提升了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)
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