蘇教版五年級下冊《月光啟蒙》教學反思(文件)
【正文】 ，輕聲自由讀。 ，練筆補白。 此刻，孫友田的內(nèi)心一定無法平靜，那么，他到底有什么話想對母親訴說呢？拿出你的筆，展開你的想象，把它寫在課文旁邊的空白地方。 《母愛三部曲》和網(wǎng)上閱讀《瘋娘》 ，寫下來讀給她聽聽，相信你一定能看到她美麗的微笑。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫兩個，看誰能做到正確、規(guī)范。 （ 3）我通過查工具書理解的詞語有： 三 、我會讀課文。孫友田是一 位知名的當代詩人，我們學過他寫的一首詩《去打開大自然綠色的課本》。 ， 留有余地 。 適當?shù)牧舭祝o了學生自主學習的空間，增添了課堂的生機，增多了師生心靈碰撞的結(jié)合點，甚至會給教師帶來發(fā)揮的靈感。 。讓語文課從單頻 走向共振。 。語言與情感從來就是相互依存、密不可分的。 教學建議： 《月光啟蒙》選自蘇教版國標本五年級下冊，是當代作家孫友田的一篇寫人散文。 不足之處 ： ，不夠簡單。通過這次教學，我深深明白：教師必須要深入鉆研教材，才能找準新的突破口，對課文進行再創(chuàng)造，提高課堂效率。在教學《月光啟蒙》中，我和學生們抓住重點段落 —— 文章的第 2 小節(jié)細細品味過后，為了加深印象，我安排學生有感情朗讀這一段， 我以詩歌的形式出示。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。 籬笆 時辰 洗澡 鳳凰 割荊草 篩大米 坐花轎 紅帳子 （ 1）讀準 上面 的詞語。完成以后，可以在相應(yīng)的評價欄里打“√”。 交流練筆內(nèi)容。我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。 母親，感謝您給了我人生最初的啟蒙?? 環(huán)節(jié)三、回歸整體 —— 積累拓展，讀寫訓練 （六） 再品課題，練筆補白。 ：母親用 把 ，伴著月光給了我， 。 在交流中，小結(jié)童謠的特點：風趣、明快、幽默，押韻、瑯瑯上口 學生再次用自己喜歡的方式讀童謠（可以配上動作） ：母親用 把 ，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。 ：母親用 把 ，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。 讀到這兒，你覺得母親用歌謠還把 _______________，伴著月光給了我。讀一讀，現(xiàn)在，作者明白了什 么？ ： 抓住重點語句，通過朗讀，品語言，談感受，悟真情。 仿寫拈連句，出示： 魯迅把一個 “ 早 ” 字刻在 ，也刻在 。原來，母親在唱這些歌謠的時候，還包含著濃濃的愛，暖暖的情??！
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