青島版科學(xué)三下讓更多的燈泡亮起來教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-25 19:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 量感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上 ，讓他們充分展示，交流，思維的火花在此碰撞。通過 交流總結(jié)，從而獲得知識(shí)的理解和成功創(chuàng)造的樂趣。 各組將連接成功的電路跟大家展示一下，并說說你們是怎樣連接的？說一說連接過程中的故事。 還有不一樣的嗎？ 其它小組的請(qǐng)貼到相類似的哪一組。 師生總結(jié)兩種電路的特征。 到展示臺(tái)匯報(bào)探究結(jié)果，交流補(bǔ)充。 將電路 圖貼到黑板。 五、 總結(jié) 交流 談?wù)勀阍谶@節(jié)課中的收獲，先在小組內(nèi)交流，然后在班上進(jìn)行集體交流。 教師對(duì)各小組在課上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 小組交流，在全班交流。 六、 課外 拓展 探究讓三個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光的方法，畫出電路圖。 出示生活中的電路，這種電路屬于我們?cè)O(shè)計(jì)的哪一種，向老師或家長請(qǐng)教。 思考 板書 設(shè)計(jì) 讓更多的燈泡亮起來 電池盒 燈座 《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 東關(guān) 小學(xué) 姚春艷 教學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，逐步形成 “ 溶解 ” 的描述性概念。 科學(xué)探究目標(biāo)： 引領(lǐng)學(xué)生初步經(jīng)歷由模糊概念到科學(xué)概念的探究過程，并在探究過程中培養(yǎng)觀察、提出問題、判斷、實(shí)驗(yàn)操作和歸納的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 組織、指導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的觀察研究活動(dòng)中，對(duì)觀察現(xiàn)象的描述和概括，整理概括出關(guān)于溶解現(xiàn)象的主要特征，獲得對(duì)溶解概念的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 引
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