4例談合作學習中創(chuàng)造性評價的運用(編輯修改稿)
2025-08-27 03:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在這種評價機制的激勵下，小組的學習氛圍無疑是很濃厚的，學困生完成任務的次數(shù)與質(zhì)量也在不斷的提高。 二、學情檢測評價 學情檢測評價是指結(jié)合單元檢測、期中考試和期末考試進行的評價方法。就語文學科來說，通常有兩種形態(tài)： 形態(tài)一。 “ 買彩票 ” 。說是買彩票，實際上和彩票沒有什么關系。只是我針對語文考試特點而采取的一種類似于買彩票游戲的一種復習方法。具體做法是考前發(fā)給學生紙，讓學生自 己或者小組合作，把前段時間所學的內(nèi)容（尤其是重點字詞、字音和背誦默寫）總結(jié)在紙上，并消化掌握。然后老師再收起來，學生手里的這張紙就是前面所說的 “ 彩票 ” ?？荚嚱Y(jié)束后，老師依據(jù) 第 3 頁 共 4 頁 “ 彩票 ” 上的知識點在檢測中呈現(xiàn)的多少對學生進行加分獎勵—— 猜中的越多，做對的越多，加的分值就越多，這個過程就是“ 兌獎 ” 的過程。因為，個人的分值和小組的分值息息相關，所以個人加的分值越多，為小組做
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