小組合作學習在初中語文教學中的運用(編輯修改稿)
2024-11-12 02:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 會出于集體榮譽感和自尊心，盡自己的最大努力去學習，以保證自己所在小組不會因為自己失敗而失敗。例如在語文學習中需要記憶、背誦的知識（如要背誦的詩文、文學常識、生詞聽寫等）大多采用小組合作學習，形成小組積分比賽競爭，優(yōu)生帶動中下生共同進步。在具體操作中實行層層管理：老師——科代表——大組長——小組長——組員。派人專門記分，每周一次評比，做到各組的進步有目共睹。培養(yǎng)學習語文的優(yōu)生時多用同質(zhì)小組合作學習，便于優(yōu)生之間的“逐角”。利用這種形式充分調(diào)動學生的自主合作能力，并促進組員與組員之間、小組與小組之間競爭，逐漸形成好的學習風尚。為了實現(xiàn)小組目標，保證每個組員都能對小組成績有所貢獻，小組活動應對組內(nèi)成員作明確的分工。在小組內(nèi)，設一名小組長，一名記錄員，一名匯報員，一名操作員。小組長主要負責討論過程中的組織和裁判，檢查本組同學對所討論問題的掌握情況；記錄員主要記錄整理討論過程中小組成員發(fā)言，要求組織能力強，下筆快的同學擔任；匯報員主要負責匯報小組中的討論結(jié)果，要求語言表
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