試論小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略(編輯修改稿)
2025-07-18 12:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 狀態(tài)下的色、味、態(tài)，密度，溶解性等；化學(xué)性質(zhì)：可燃性、氧化性、還原性、與其他物質(zhì)反應(yīng)的性質(zhì)。然后展示一瓶已收集滿的二氧化碳?xì)怏w，讓學(xué)生對他的某些性質(zhì)進(jìn)行猜想并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。教師可以將目標(biāo)分為Ａ目標(biāo)、Ｂ目標(biāo)、Ｃ目標(biāo)。Ａ目標(biāo)要求每個人都要達(dá)到，Ｂ目標(biāo)中等生達(dá)到，Ｃ目標(biāo)只須組長和有興趣的同學(xué)達(dá)到即可。合作學(xué)習(xí)過程中的教師指導(dǎo) 對于二氧化碳性質(zhì)的確定，可以通過“分析討論—→推測結(jié)果—→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案—→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—→得出結(jié)論。”的流程進(jìn)行。先讓學(xué)生分析討論二氧化碳具有哪些性質(zhì)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行驗(yàn)證得出結(jié)論。碰到問題可以先通過組內(nèi)協(xié)商，查閱課本的方法解決。組內(nèi)不能解決的問題可以請教老師。實(shí)驗(yàn)操作過程中教師可根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行指正。交流和小結(jié) 各小組派一名代表匯報本組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究出的二氧化碳性質(zhì)。匯總后，閱讀教材，將學(xué)生探究出的結(jié)果和教材對比，小結(jié)二氧化碳的性質(zhì)并引導(dǎo)學(xué)生寫出有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式。效果反饋與合理評價。 交流和小結(jié)后教師可根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)提出問題，讓不同同學(xué)回答來檢驗(yàn)教學(xué)效果。同時讓各小組評論本組和其他小組的實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)劣，對所做工作發(fā)表看法。最后由老師來評價學(xué)生的掌握程度，解決問題的能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)等，注意多褒獎，少貶低，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行下一輪學(xué)習(xí)的積極性。三、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐效果１．培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力 合作學(xué)習(xí)打破了教師講學(xué)生聽的定式，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在合作學(xué)習(xí)中，重視學(xué)生多渠道獲得知識，重視了已有知識的運(yùn)用，重視了學(xué)生在教師指導(dǎo)下的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和類推、正反面爭論、論證思
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