20xx春教科版科學(xué)五下24空氣的熱脹冷縮word說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-12-25 14:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課實(shí)驗(yàn)并不難，所以我沒(méi)有設(shè)計(jì)教師演示實(shí) 驗(yàn)，只設(shè)計(jì)了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，而且給他們提供了不同的實(shí)驗(yàn)器材和生活中的材料，更增加了實(shí)驗(yàn)的趣味性和豐富性。 【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】 一、引入： 由課件出示生活中的熱脹冷縮實(shí)例，學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)象產(chǎn)生的種種可能性，提出問(wèn)題：空氣有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)？學(xué)生猜測(cè)，引入課堂探究。 二、課堂探究： 探究一：觀(guān)察空氣是否熱脹冷縮 （一）空氣受熱受冷后體積的變化研究 做出猜測(cè)→制定實(shí)驗(yàn)方案→交流實(shí)驗(yàn)方案，確定方法→分組實(shí)驗(yàn)→交 流、討論→得出結(jié)論（空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮 ?。? 。 在這一環(huán)節(jié)中我把課堂充分的讓給了學(xué)生，沒(méi)有強(qiáng)加他們必須要用什么方法，什么器材來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。其實(shí)學(xué)生從我提供的實(shí)驗(yàn)器材中很
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