【文章內(nèi)容簡介】 、引入水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學(xué)生討論推測）空氣受熱受冷后體積的變化研究師：空氣是流動的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌嶒灢拍芮宄乜吹娇諝馐軣崾芾浜篌w積的變化呢？（1）學(xué)生分組討論，設(shè)計實驗方案（2）交流實驗方案，確定方法。（預(yù)設(shè)：教師的引導(dǎo)很重要，我們要看到原本看不到的空氣的體積變化是需要其它物體的，可以用充分的時間讓學(xué)生自主設(shè)計各種可能想到的實驗方法，所以教師要充分準(zhǔn)備一些實驗材料如氣球、液柱、紅墨水......）（3）分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。（4）交流、討論。（5）小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。（預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象 師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里跳躍時，哪種情況下占據(jù)的空間大？模擬空氣“微粒”運動的游戲。交流：從游戲中我們明白了什么？建立我們的假說。（預(yù)設(shè)：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實踐、體驗過了，才能理解其中的意義所在。）板書設(shè)計：空氣的熱脹冷縮受熱 體積脹大空氣 熱脹冷縮受冷 體積縮小。教學(xué)后記：熱脹冷縮教案4課下通過與學(xué)生談話交流，發(fā)現(xiàn)五年級的學(xué)生對“熱脹冷縮”的現(xiàn)象比較熟悉，所以這節(jié)課在教學(xué)的過程中我把重點放在“讓學(xué)生討論思考：用什么實驗方法可以證明水會熱脹冷縮”上。學(xué)生在課堂上小組討論特別投入，并且在小組匯報交流時特別積極，方法很多。但是學(xué)生好像對熱脹冷縮比較感興趣，關(guān)注的也比較多，但是大部分學(xué)生忽視了“液體”這兩個字，方法中由于忽視了液體，所以在交流的方法中有的不太嚴(yán)謹(jǐn)，有的可能是氣體的熱脹冷縮，經(jīng)過后面的引導(dǎo)學(xué)生們的方法還不錯。在以后的教學(xué)上注重培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。書上在做“液體的熱脹冷縮”實驗時，用的是圓底燒瓶加帶玻璃管的密封橡膠塞做實驗。課堂上我也是做的這個演示實驗，但是并沒有看到想要的結(jié)果，由于學(xué)生的期待很高，所以沒有看到噴泉實驗時學(xué)生有一點點失望，后來我們就一起來分析原因，發(fā)現(xiàn)是橡膠塞的密封性不好引起的。這節(jié)課的印象很深刻，自身也有很大原因，在準(zhǔn)備實驗器材時偷懶沒有提前做，所以存在實驗的失敗，實驗準(zhǔn)備是一個很重要的事情，有可能因為準(zhǔn)備的不充分而導(dǎo)致實驗的失敗，以后一定要充分準(zhǔn)備。熱脹冷縮教案5一．教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積這種變化叫熱做熱脹冷縮。許多液體受熱后體積會變大，受冷后體積會縮小。過程與方法：改進實驗以達到更好的的實驗效果制造一個簡易的觀察水體積變化的裝置。用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）情感態(tài)度價值觀：意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運用到日常的生產(chǎn)生活中。二．教學(xué)重點：探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)三．教學(xué)難點：能設(shè)計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。四．教學(xué)準(zhǔn)備：為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水、課件為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體五．教學(xué)過程：（一）情境引入， 引導(dǎo)學(xué)生猜測出示一瓶水、飲料。上課前老師和大家說一個奇怪的現(xiàn)象。你們想聽嗎？老師去買飲料，但我卻發(fā)現(xiàn)所賣的瓶裝飲料沒有裝得滿滿的（課件），這是為什么呢？大家想知道是為什么嗎？2．學(xué)生猜測。（二）清楚的觀察水受熱或遇冷后體積的變化冷熱會對液體有影響嗎？要想知道這個答案，我們就通過實驗來找出答案。師出示同樣的兩套裝置，把它們放進溫度不同的兩杯熱水中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象？：通過氣球皮鼓起來的程度，我們無法判斷著兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下材料燒杯、燒瓶、玻璃細管、膠塞。請同學(xué)們小組內(nèi)研究討論一下，怎樣把這些實驗材料組裝成實驗裝置？學(xué)生小組研究討論后并試驗組裝：細玻璃管起到作用 ？紅墨水能發(fā)揮什么作用？可不可以不用？小組討論。：（1）小組內(nèi)要有分工合作（2）仔細觀察水柱是怎么變化的（3）作好記錄（4）注意安全小心熱水問：液面是怎樣變化的？變化過程是怎樣的？細玻璃管里液先慢慢上升，后快速上升，再慢慢上升，然后停止上升，最后慢慢下降 ，怎么解釋這種現(xiàn)象？通過實驗我們大家知道了什么？？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？：我們把水受熱體積膨脹遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫水的熱脹冷縮。（板書：熱脹冷縮）（三）觀察其他液體的熱脹冷縮：除了水你還知道那些液體？你們自己帶來了什么液體。用同樣的方法，看看你們自己帶來的液體是不是和水有一樣的性質(zhì)。：是用什么液體？實驗看到了什么現(xiàn)象，說明了這種液體有什么性質(zhì)？：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)許多液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？：像酒精、醋、食油、豆奶和飲料等液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）（四）總結(jié)1．現(xiàn)在誰來和大家說說瓶裝的液體為什么都沒有裝滿呢？2．請大家看看這瓶紅茶和水，為什么紅茶比水留空的空間更多呢？像生活看似平常的小事，如果細細想來，還真的有怎么多科學(xué)道理。生活中的科學(xué)真是隨處可見呀。希望大家在以后遇到這樣的問題，也能想今天一樣認(rèn)真思考，積極動手，你將會發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。熱脹冷縮教案6活動目標(biāo)：通過科學(xué)小實驗觀察物體熱脹冷縮這一科學(xué)現(xiàn)象，對科學(xué)活動感興趣。活動重點：觀察物體熱脹冷縮這一科學(xué)現(xiàn)象。活動難點：對科學(xué)活動感興趣?；顒訙?zhǔn)備：實驗材料：透明容器、溫度計；癟可樂瓶，開水，溫度計每組一支活動過程：一、乒乓球變圓了。教師演示將踩癟的可樂瓶放在開水中，請幼兒觀察癟的部位發(fā)生變化的神奇現(xiàn)象。師：小朋友你們看到了什么？想一想，可樂瓶會發(fā)生什么的變化？為什么可樂瓶會鼓出來？二、溫度計的變化。教師操作，幼兒觀察溫度計液面高度，并記錄數(shù)值。提問：未插入前溫度計的度數(shù)是多少？溫度計插入熱水中有什么變化？溫度計插入冷水中有什么變化？在冷水中慢慢加入熱水，溫度計的度數(shù)又有什么變化？給自己測量體溫，感受熱脹冷縮現(xiàn)象。（1）提示：你有沒有量過體溫？在身體的什么位置量？怎樣測量體溫？怎樣看刻度？（2）教師提示操作步驟，幼兒兩人一組給自己測量體溫（宜采用腋下測量體溫），對比體溫表前后液面的高度差距。熱脹冷縮教案7課題：小學(xué)三年級科學(xué)《 熱脹冷縮》2熱脹冷縮教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。2．觀察認(rèn)識多種液體在受熱受冷時的體積變化，理解體積的變化可反應(yīng)出物體的冷熱。3．體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生在合作、交流中學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點通過實驗探究讓學(xué)生知道大部分液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗，并進行探究實驗。教學(xué)準(zhǔn)備小燒瓶、細玻璃管、橡膠塞、大燒杯、水槽、暖瓶（內(nèi)裝熱水）、抹布、紅墨水、各種液體——每組一杯（如：食鹽水、白糖水等）教學(xué)過程：一、問題引入孩子們：先請大家設(shè)法幫我解決一個問題好嗎？（出示3個踩癟了的乒乓球）誰能幫我使這3個踩癟了的乒乓球重新鼓起來？用什么法子？請先說說打算。真行嗎？請你上講臺試試。還有一個呢？仔細看看，是什么原因？為什么有裂縫就鼓不起來了呢？真是這樣嗎？假如我不相信怎么辦？當(dāng)別人不相信，那你就拿“事實”給他們看。我先幫你設(shè)計一個實驗。（演示）我用這鹽水瓶比作乒乓球，這瓶口便可當(dāng)作“裂縫”。再用一個氣球套住瓶口，然后浸入熱開水中，如果瓶里的空氣受熱后真的會從瓶口擠向氣球里，氣球就會因此而鼓起來，是嗎？（澆開水，氣球果真鼓起來）事實怎么樣？那么，我們還能換個角度再提出些問題來研究嗎？提得好，我們先作個假設(shè)怎么樣？說得好。尤其是運用了“也許”這個詞充分體現(xiàn)這僅是一個“假設(shè)”。但是，光有假設(shè)還不夠，還應(yīng)當(dāng)設(shè)計個實驗來證實。誰能設(shè)計？ 教師歸納并板書：熱脹冷縮動眼——發(fā)現(xiàn)問題；動腦——作出假設(shè)；動手——實驗驗證；動口——得出結(jié)論。）二、新課剛才大家對氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)進行了一番研究。今天這節(jié)課，我們就是要運用“四動”法（動眼、動腦、動手、動口），通過“發(fā)現(xiàn)問題一作出假設(shè)一實驗驗證一得出結(jié)論”四步來探究物體是否也具有熱脹冷縮的特性。例如液體——水，具有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？讓我們打開課本，邊閱讀課文，邊通過實驗來研究。（按四人實驗小組，配備 3 個小藥瓶裝滿水，為了看得清楚，加了一點紅墨水染成紅色。在瓶塞上鉆個眼，穿上一根空圓珠筆芯，把瓶蓋塞緊。燒杯兩只，熱水瓶和冷水桶各一只）（學(xué)生邊學(xué)邊實驗，教師邊巡視邊輔導(dǎo)，糾正錯誤動作，引導(dǎo)小組開展“四動”式的探索和研究）請各組按下列提綱進行匯報，關(guān)于“水是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)”的研究?？諝馐菤怏w的代表，它具有熱脹冷縮的性質(zhì)；水是液體的代表，也具有熱脹冷縮的性質(zhì)；那么固體呢？固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？怎么研究？好！我給各組兩套材料，鋼球、酒精燈、火柴、一杯冷水，還有一個正好通過銀球的鐵環(huán)圈。請大家動眼、動腦、動手、動口來設(shè)計實驗，驗證作出的假設(shè)。（學(xué)生動手實驗，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進行分析、綜合、概括、歸納，得出結(jié)論，然后請各小組匯報）我們也同樣發(fā)現(xiàn)固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)……三、課后延伸今天我們這節(jié)課主要是探索了氣體、液體、固體三種典型物體的熱脹冷縮性質(zhì)。熱脹冷縮現(xiàn)象無處不在，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏噙\用，只要你仔細看，認(rèn)真想，大膽做，就能揭開它們的奧妙。例如，路旁架設(shè)的電線，為啥總是松松地垂懸著，不繃緊？對！這是電工叔叔為了防止冬季電線受冷收縮繃斷而故意拉得松松的。教師評價。在平時的生活中還碰到這樣的問題？是怎么解決的？板書設(shè)計：熱 脹 冷 縮動眼——發(fā)現(xiàn)問題 氣體動腦——作出假設(shè)動手——實驗驗證 液體 有熱脹冷縮的性質(zhì)動口——得出結(jié)論固體熱脹冷縮教案8教學(xué)目標(biāo)1. 水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2. 許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。3. 培養(yǎng)孩子用科學(xué)的眼光看問題的習(xí)慣，并熱愛科學(xué)。過程與方法：。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。教學(xué)重點經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。教學(xué)難點能設(shè)計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備 為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。教學(xué)過程：一、水的體積變化的觀察師：我們把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象？請同學(xué)們思考：同樣的兩個試管，把它們放進溫度不同的兩個大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢？你們看到了什么？換過來試一試，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個燒杯的水熱呢？實驗研究：水在受熱和遇冷后的體積變化材料杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。步驟：1 .試管的水要裝滿，蓋上蓋子后不能漏水。，黑色的小圈放在細管原水位的位置上，保持不動。，觀察細管上的水位的變化，做好記錄。，觀察細管上的水位的變化，做好記錄。注意：①小組要分工合作。②仔細觀察水柱有什么變化？③做好記錄。④注意安全，小心熱水。小結(jié)：我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮。 （板書：熱脹冷縮）二、觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象師：水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你們還知道有哪些液體？用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。 小組匯報實驗情況：說明該組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？ 師總結(jié)，通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）思考：瓶裝的液體為什么不裝滿？板書設(shè)計液體的熱脹冷縮水醋 受熱 體積膨脹 熱脹果汁醬油 受冷 體積縮小 冷縮牛奶 ......液體 熱脹冷縮熱脹冷縮教案9備課日期前學(xué)期的電腦備課上課日期9 月 26 日教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生了解液體有熱脹冷縮的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們進一步通過對固體、氣體都具有熱脹冷縮性質(zhì)的研究，歸納出一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計固體和氣體熱脹冷縮的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、初步的分析綜合能力，以及歸納概括能力。教學(xué)準(zhǔn)備酒精燈、火柴、固體膨脹實驗器；癟乒乓球一個；燒瓶、氣球、水槽2個、冷熱水。熱脹冷縮在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的掛圖或投影片。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課