【正文】 課《液體的熱脹冷縮》。引導(dǎo)學(xué)生親厲探究科學(xué)、建立科學(xué)概念的過(guò)程，掌握一定的科學(xué)研究的方法和技能。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們采用不同方法的進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，比較液體的熱脹冷縮會(huì)讓他們很感興趣，因?yàn)椤芭d趣是學(xué)生最好的老師”，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用控制單個(gè)變量的方法進(jìn)行對(duì)比的實(shí)驗(yàn)有一定的難度，在操作過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難，需要同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在玩中帶著愉快地心情觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮的探究過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察及描述水的熱脹冷縮現(xiàn)象，學(xué)生能探究認(rèn)識(shí)水等多種液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入談話引入魔術(shù)激趣，初步感知水的體積變化。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。板書(shū)課題。聯(lián)想其他液體是否也這樣。匯報(bào)、交流。經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)導(dǎo)入1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多的溫度計(jì)，提問(wèn)：你們想自己有一支溫度計(jì)嗎？2．教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計(jì)。（1．）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。（4．）制作“液體溫度計(jì)”，對(duì)于學(xué)生作品，教師組織進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1．）以4人小組為單位進(jìn)行觀察。（3．）學(xué)生觀察。3．研究不同液體制作的“溫度計(jì)” 在熱水和冷水中液柱的變化。（2．）預(yù)測(cè)：我們會(huì)看到什么現(xiàn)象？（3．）方法指導(dǎo)。4．整理分析實(shí)驗(yàn)記錄，形成概念得出結(jié)論。二．學(xué)生解釋自制“溫度計(jì)”的原理。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。2．提問(wèn)：空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？二．活動(dòng) 空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)1．實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)：（1．）教師組織學(xué)生針對(duì)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行充分的思考和討論：①把空氣裝在什么容器里？②用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現(xiàn)象？（2．）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師補(bǔ)充或完善：?jiǎn)⑹荆嚎梢栽跓靠谏咸仔馇颉＝柚蚴軣崤蛎浂俺龅目諝庠谒忻芭?，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來(lái)發(fā)現(xiàn)。通過(guò)容器的鼓凹來(lái)發(fā)現(xiàn)。當(dāng)容器鼓時(shí)，說(shuō)明空氣體積變大。（4．）形成各自完整的實(shí)驗(yàn)方案。3．按設(shè)計(jì)的方法完成實(shí)驗(yàn)。5．分析比較，我們的猜想和觀察到的現(xiàn)象一致嗎？三．小結(jié)：空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。課后反思：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1．經(jīng)歷對(duì)固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。3．讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。2．知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。一．教學(xué)導(dǎo)入1．閱讀指南車信箱。②劃著火柴，讓火焰朝上接近燈芯點(diǎn)燃酒精燈。④講解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時(shí)要使用外焰。（2）學(xué)生練習(xí)使用酒精燈（交待注意事項(xiàng)。（4）描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和看到的現(xiàn)象，分析：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么？2．補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)（1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進(jìn)入管內(nèi)到達(dá)底部，用酒精燈加熱注射器的活塞，再放入管內(nèi)，你們想，會(huì)有什么現(xiàn)象？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內(nèi)，你們又推想一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）組織學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和看到的現(xiàn)象。三．小結(jié)固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。（2）找一找，我們周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]熱脹冷縮教案123月25日，我進(jìn)行了《空氣的熱脹冷縮》的公開(kāi)教學(xué)。首先，整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還太過(guò)零散，設(shè)計(jì)空氣熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，匯報(bào)交流，然后領(lǐng)取材料，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)很費(fèi)時(shí)間。這樣更能提高課堂教學(xué)有效性。在課堂開(kāi)始，當(dāng)學(xué)生看到熱氣球后，學(xué)生想到了空氣可能熱脹冷縮，我提問(wèn)的語(yǔ)言指向性不明確，致使學(xué)生的回答很零散。再次，能面向全體學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體課堂上，能主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，設(shè)置懸念，為每一個(gè)學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)；能根據(jù)教學(xué)情況隨時(shí)設(shè)計(jì)出問(wèn)題，把教學(xué)引向深入。最后，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，從動(dòng)手動(dòng)腦幾個(gè)方面學(xué)生做的都很好。課上教態(tài)自然、儀表大方，能做到和藹可親，與學(xué)生交流具有親和力。熱脹冷縮教案13教學(xué)目的：指導(dǎo)兒童通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己認(rèn)識(shí)物體有熱脹冷縮的性質(zhì)；物體熱脹冷縮給社會(huì)生產(chǎn)和生活帶來(lái)的危害，了解人們對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的利用和對(duì)危害的防止；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)技術(shù)為人類服務(wù)的意識(shí)和科學(xué)創(chuàng)造的本領(lǐng)。師：今天都帶來(lái)了嗎？生：帶來(lái)了。交流的內(nèi)容是講一講你做的是什么實(shí)驗(yàn)？怎樣做的？實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？（教師巡視）生：（小組交流）師：現(xiàn)在請(qǐng)部分同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，向全班同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)?，F(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)匯報(bào)空氣的實(shí)驗(yàn)。有一次，我在打乒乓球時(shí)不小心把乒乓球踩癟了。這證明乒乓球里的空氣受熱以后，體積脹大了，把癟的地方推出來(lái)了。生：為了查明空氣有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)，我拿來(lái)一個(gè)塑料瓶，把它捏扁以后，擰緊蓋子，再把它放在熱水里（邊講邊實(shí)驗(yàn)），捏扁的地方鼓起來(lái)了，放在冷水里，中間又癟了下去。師：他的實(shí)驗(yàn)做的很好。生：我用一個(gè)套有塑料袋的瓶子（邊講邊實(shí)驗(yàn)），把瓶子放到熱水里，塑料袋鼓起來(lái)了（鼓得不明顯），把它再放進(jìn)冷水里，塑料袋就癟下去了（也不明顯）。師：這位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是對(duì)的?，F(xiàn)在，老師這里也有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，它的構(gòu)造同這位同學(xué)的設(shè)計(jì)差不多，可效果更明顯一些。這是一只玻璃瓶，瓶口套了一只癟的氣球，實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)大家注意氣球發(fā)生什么變化，想一想，為什么會(huì)這樣？生：（把玻璃瓶放入熱水里）生：氣球鼓起來(lái)了。師：這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？生：說(shuō)明了空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)?，F(xiàn)在老師也來(lái)為大家做一個(gè)空氣有沒(méi)有熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)（板書(shū)：空氣）。生：我看見(jiàn)原來(lái)在下面的紅墨水滴上升了。師：對(duì)的。師：你能不能講一講，這是什么道理？自然教案－熱脹冷縮標(biāo)簽：幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 自然教案－熱脹冷縮,生：老師用冷水使玻璃瓶受冷，瓶里的空氣受冷體積縮小，所以玻璃管里的水滴的位置下降了。我們一起做了四個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都看到了一個(gè)相同的現(xiàn)象：空氣受熱以后，它的體積脹大了；受冷以后，它的體積縮小了（板書(shū)：體積脹大、體積縮?。?。師：除了空氣以外，科學(xué)家也對(duì)其他的氣體做了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是這樣；它們受熱以后體積脹大，受冷以后體積縮小，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)（板書(shū)：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)）。生：我的實(shí)驗(yàn)是為了查明固體有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)。這證明固體受熱以后體積會(huì)脹大。生：我有一粒鋼珠和一只玩具鐵鍋（邊講邊演示），我在鐵鍋中間打了一個(gè)孔，這粒鋼珠剛好能通過(guò)這個(gè)孔。把鋼珠放進(jìn)冷水里受冷，再放到鐵鍋孔里，鋼珠有能通過(guò)小孔了。師：他的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得很好，同學(xué)們一定看得很清楚。生：我的實(shí)驗(yàn)是為了查明固體有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)。師：這位同學(xué)的想法是好的，但是用畫(huà)好的兩條線來(lái)比較受熱后的鋁環(huán)體積是否脹大，坐在下面的同學(xué)看不清。用這個(gè)方法來(lái)檢驗(yàn)鋁環(huán)體積的變化，同學(xué)們看起來(lái)會(huì)很明顯。生：現(xiàn)在把鋁環(huán)放在酒精燈上加熱（邊講邊演示），再放到鐵釘之間，鋁環(huán)通不過(guò)去。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？生：這說(shuō)明鋁環(huán)受熱以后體積脹大了，鋁環(huán)受冷以后體積縮小了?，F(xiàn)在老師也來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)給大家看看（出示實(shí)驗(yàn)裝置）。老師把鋁條放在架子上，一端是固定的，另一端是不固定的，鋁條可以在這里滑動(dòng)，并且它頂著一根指針，如果鋁條受熱后體積脹大，指針就會(huì)怎樣？生：指針就會(huì)被頂起來(lái)。師：同學(xué)們，現(xiàn)在指針在什么地方？（演示實(shí)驗(yàn)）生：指針停在紅標(biāo)記上。師：指針上升，說(shuō)明了什么？生：說(shuō)明鋁條受熱后體積脹大了?，F(xiàn)在老師用冷水冷卻鋁條，指針會(huì)發(fā)生什么變化？生：指針下降了。師：說(shuō)得很對(duì)（板書(shū)：體積縮?。?。師：對(duì)（板書(shū)：固體有熱脹冷縮的性質(zhì)）。師：誰(shuí)能把這個(gè)結(jié)論再簡(jiǎn)化一下？生：物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。請(qǐng)大家一起讀這個(gè)結(jié)論。物體熱脹冷縮的性質(zhì)與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系是非常密切的。生活中，有時(shí)瓶蓋擰得太緊了，我們可以把瓶蓋放在熱水里泡一下或在火上烤一烤，就可以輕松地把它擰開(kāi)。這里有兩張圖（出示掛圖），一張是夏天畫(huà)的，一張是冬天畫(huà)的。生：這兩張畫(huà)的不同地方在電線桿上，上面一張畫(huà)的電線是下垂的，下面一張的電線是繃緊的。下面一張是冬天畫(huà)的，冬天氣溫比較低，電線受冷體積縮小，結(jié)果電線被繃緊。我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了熱脹冷縮的知識(shí)，還自己設(shè)計(jì)驗(yàn)證了熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)。這種現(xiàn)象也是到處存在的。自然教案－熱脹冷縮熱脹冷縮教案14活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒對(duì)熱脹冷縮這一科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣。了解人們可以利用熱脹冷縮的道理解決實(shí)際問(wèn)題。喜歡參與游戲，體驗(yàn)。二、進(jìn)入新課（師出示熱水瓶）問(wèn)：小朋友知道，瓶里裝的是什么水嗎？（開(kāi)水）師：對(duì)，是很熱很熱的水（板書(shū)：熱re），為了讓小朋友看的清楚，老師就用來(lái)表示溫度高的熱。（畫(huà)圖）今天我們就一起來(lái)玩變冷變熱的游戲。（出示氣球）問(wèn)：看，老師手上拿的是什么？（氣球）（再出示平口杯子）問(wèn)：用這個(gè)杯子能把氣球吸起來(lái)嗎？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試試。（還是不能）看來(lái)這個(gè)杯子不怎么聽(tīng)話，老師來(lái)試試。）（往平口杯里倒開(kāi)水）教師自言自語(yǔ)：往杯里倒些開(kāi)水，要讓杯子變熱，嗯，好燙，杯子已經(jīng)熱了，可以把開(kāi)水倒掉了，再來(lái)用變熱的杯子吸。（2）解釋現(xiàn)象小朋友知道為什么杯子變熱就可以吸住氣球呢？（不知道）老師告訴你：因?yàn)楸佑龅綗崴妥兇罅耍ò鍟?shū)：在下畫(huà)大杯子）我們把變大的杯口壓在氣球上；過(guò)一會(huì)兒，杯子冷了，又變小了，（板書(shū)：在下畫(huà)小杯子）越來(lái)越冷，越來(lái)越小，這樣就把氣球吸住了。（加熱玻璃瓶）問(wèn)：加熱瓶子氣球怎樣了？（變大）。）四、幼兒操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在我們分小組玩游戲，請(qǐng)小朋友注意輕拿輕放玻璃杯，不要摔碎，還要小心不要被熱水燙傷。五、總結(jié)發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)填寫(xiě)觀察記錄表（電腦課件出示記錄表）結(jié)論：通過(guò)這個(gè)圖畫(huà)表，我們可以看出東西遇熱會(huì)變大，遇冷會(huì)變?。ò鍟?shū)：大da小xiao）這種遇熱變大，遇冷變小的現(xiàn)象，我們叫它熱脹冷縮。聰明的人會(huì)利用熱脹冷縮來(lái)解決平時(shí)遇到的很多難題呢。（板書(shū)：神奇的）齊讀題目：神奇的熱脹冷縮小朋友，考考你：為什么超市里賣的礦泉水、可樂(lè)、媽媽買的醬油、醋等瓶子都不裝滿呢？知道了物體可以熱脹冷縮，我們就要注意：沒(méi)有剝殼的雞蛋不要放在微波爐里加熱，否則會(huì)變成炸蛋；袋裝的牛奶或者蓋著蓋子的東西不要放在微波爐加熱，防止爆炸。熱脹冷縮教案15教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《液體的熱脹冷縮》教案公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)PPT課件教學(xué)反思液體的熱脹冷縮【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。過(guò)程與方法：改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管?！窘虒W(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：水的體積變化的觀察觀察：冷水變成熱水后水面的變化教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象（學(xué)生看現(xiàn)象進(jìn)行描述）再出示同樣的兩套實(shí)驗(yàn)裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個(gè)大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢？（學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行描述）請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)看一下，你們看到了什么？（學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象描述）師：換過(guò)來(lái)看一下，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個(gè)燒杯的水熱呢？（預(yù)設(shè)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化師：通過(guò)氣球皮的鼓起程度，我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。師：那在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們?cè)撟⒁庑┦裁茨?？（①小組要分工合作。④注意安全，小心熱水。小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明）學(xué)生實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗(yàn)。）歸納總結(jié)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。）板書(shū)設(shè)計(jì)：液體的熱脹冷縮水醋 受熱 體積膨脹 熱脹果汁醬油 受冷 體積縮小 冷縮牛奶......液體 熱脹冷縮教學(xué)后記：略