【正文】 上熱水后，噴泉出現(xiàn)了。（3）蓋好瓶蓋。師生談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)美麗的噴泉嗎？ 生：見(jiàn)過(guò)，在公園里有一個(gè)很大的噴水池。知識(shí)與技能：（1）知道熱脹冷縮現(xiàn)象，即物體一般在受熱以后體積會(huì)膨脹，遇冷體積會(huì)縮小。第一篇：《熱脹冷縮》教學(xué)案例教學(xué)案例云城區(qū)都楊鎮(zhèn)中心小學(xué)電話：0766——8281352 《熱脹冷縮》教學(xué)案例云城區(qū)都楊鎮(zhèn)中心小學(xué) 黎慕英教學(xué)內(nèi)容：粵教科技版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元《熱脹冷縮》一課。（2）能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明物體的熱脹冷縮變化。師：那你們見(jiàn)過(guò)彩色噴泉嗎？生：（奇怪地）有這樣的噴泉嗎？沒(méi)見(jiàn)過(guò)。（4）把燒瓶放入空水槽中。生2；我看到彩色噴泉，水從細(xì)管里噴出來(lái)，里面的水變少了。（每小組有兩套實(shí)驗(yàn)器材，第一套是鐵圈、兩個(gè)鐵釘、一塊木板、酒精燈；第二套是2個(gè)玻璃杯，熱水和冰水。再倒進(jìn)冰水，杯子受冷后收縮，杯子又能拉出來(lái)了。）三、探究氣體的熱脹冷縮的性質(zhì)。第三組：《氣球脹大了》我們組的實(shí)驗(yàn)是：把氣球套在瓶子上，把瓶子放在熱水里。生3：有一次我家買了一瓶腌菜，可是瓶蓋太緊了打不開(kāi)，爸爸澆些熱水在瓶蓋上，很快瓶蓋就打開(kāi)了，我想也是利用物體的熱脹冷縮的性質(zhì)。夏天自行車胎的氣不能太飽。）教學(xué)反思：從課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，本課取得了較好的教學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)設(shè)想。啟發(fā)學(xué)科知識(shí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，如激趣引入、生活中熱脹冷縮現(xiàn)象的探究、未來(lái)熱脹冷縮現(xiàn)象的運(yùn)用設(shè)想，是學(xué)習(xí)來(lái)源于生活又還原于生活、服務(wù)于生活，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的目標(biāo)。根據(jù)本年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況和實(shí)驗(yàn)室器材配備及安全原則，我選擇第一個(gè)試驗(yàn)為分組試驗(yàn)，具體的實(shí)驗(yàn)器材與教材中的有一些不同，主要是利用實(shí)驗(yàn)室中的物體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)盒來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程還是出現(xiàn)不少的問(wèn)題，通過(guò)與聽(tīng)課老師的交流后，了解到了自己的不足之處，在今后教學(xué)中不斷的改進(jìn)。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：熱脹冷縮（板書(shū)）（二）新課教學(xué)活動(dòng)一：會(huì)升降的水柱（15分鐘）師：要解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們的實(shí)驗(yàn)器材有帶吸管的小玻璃瓶一只、冷水和熱水各一杯、紅色液體、實(shí)驗(yàn)記錄單一份，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前老師先簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的制作方法：試驗(yàn)中先向小玻璃瓶?jī)?nèi)加滿紅色液體，再蓋緊瓶塞，然后再參照實(shí)驗(yàn)記錄單上的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師：看來(lái)不同的同學(xué)看法不一樣，怎么才能知道誰(shuí)的答案是正確的呢？ 生：做實(shí)驗(yàn)。師：固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)（板書(shū)）。、液體、氣體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納。如果遇冷的話，它會(huì)不會(huì)又收縮呢？ 生：會(huì)師：（演示：將燒瓶放入冷水槽中）請(qǐng)大家注意觀察 生：（觀察）氣球變癟了 師：氣球別了，說(shuō)明了什么？ 生：空氣體積縮小了師：空氣有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)？ 生：有師：固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。難點(diǎn)：理解空氣的壓強(qiáng)原理活動(dòng)準(zhǔn)備《西游記》片段，空氣寶寶圖片，氣球，一個(gè)已有蛋的瓶子煮熟了的剝好皮的鵪鶉蛋若干、飲料瓶、足量的熱水，帶冰的冷水等活動(dòng)過(guò)程（一）出示動(dòng)畫(huà)片和蛋寶寶，導(dǎo)入空瓶吞蛋，引起興趣。（4）展示空氣寶寶圖片歸納總結(jié)熱脹冷縮現(xiàn)象剛才，蛋媽媽告訴了老師這個(gè)小秘密。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，幼兒體驗(yàn)了成功的喜悅也嘗到了失敗的滋味，在失敗中找原因解決問(wèn)題。小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。總結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、觀察空氣是否熱脹冷縮引入水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會(huì)熱脹冷縮呢？今天我們一起來(lái)研究：空氣在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化？（學(xué)生討論推測(cè)）空氣受熱受冷后體積的變化研究師：空氣是流動(dòng)的，又是看不見(jiàn)的，我們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢？（1）學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（2）交流實(shí)驗(yàn)方案，確定方法。教學(xué)后記：熱脹冷縮教案4課下通過(guò)與學(xué)生談話交流，發(fā)現(xiàn)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)“熱脹冷縮”的現(xiàn)象比較熟悉，所以這節(jié)課在教學(xué)的過(guò)程中我把重點(diǎn)放在“讓學(xué)生討論思考：用什么實(shí)驗(yàn)方法可以證明水會(huì)熱脹冷縮”上。許多液體受熱后體積會(huì)變大，受冷后體積會(huì)縮小。你們想聽(tīng)嗎？老師去買飲料，但我卻發(fā)現(xiàn)所賣的瓶裝飲料沒(méi)有裝得滿滿的（課件），這是為什么呢？大家想知道是為什么嗎？2．學(xué)生猜測(cè)。：是用什么液體？實(shí)驗(yàn)看到了什么現(xiàn)象，說(shuō)明了這種液體有什么性質(zhì)？：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)許多液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？：像酒精、醋、食油、豆奶和飲料等液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教師演示將踩癟的可樂(lè)瓶放在開(kāi)水中，請(qǐng)幼兒觀察癟的部位發(fā)生變化的神奇現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生知道大部分液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。尤其是運(yùn)用了“也許”這個(gè)詞充分體現(xiàn)這僅是一個(gè)“假設(shè)”。燒杯兩只，熱水瓶和冷水桶各一只）（學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，教師邊巡視邊輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，引導(dǎo)小組開(kāi)展“四動(dòng)”式的探索和研究）請(qǐng)各組按下列提綱進(jìn)行匯報(bào)，關(guān)于“水是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)”的研究。2. 許多液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)縮小。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。②仔細(xì)觀察水柱有什么變化？③做好記錄。熱脹冷縮在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的掛圖或投影片。（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)或教師演示實(shí)驗(yàn)：金屬球在什么條件下通過(guò)或不通過(guò)圓環(huán)。主要觀察水及其他液體受熱和受冷時(shí)的體積變化情況的研究設(shè)計(jì)此課的教學(xué)，目的是幫助學(xué)生構(gòu)建液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的概念。情感、態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)成實(shí)事求實(shí)的良好習(xí)慣，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。三、啟發(fā)聯(lián)想、拓展知識(shí)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道水有熱脹冷縮的性質(zhì)。滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無(wú)條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。（2．）對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導(dǎo)。（1．）實(shí)驗(yàn)中，幾種“溫度計(jì)”發(fā)生了哪些共同的變化？（2．）引起變化的實(shí)驗(yàn)條件是什么？（3．）這些變化說(shuō)明了什么？（4．）結(jié)論：液體受熱時(shí)，體積膨脹；受冷時(shí)，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。借助其他能鼓凹的物體來(lái)發(fā)現(xiàn)。（3．）評(píng)價(jià)：在此環(huán)節(jié)思維活躍的同學(xué)給予肯定。2．觀察認(rèn)識(shí)多種物體在受熱受冷時(shí)的體積變化，合理分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，思考：固體會(huì)不會(huì)也熱脹冷縮呢？3．讓我們一同來(lái)研究研究吧！二．活動(dòng) 研究鐵軌間為什么留縫隙1．實(shí)驗(yàn)研究：固體的熱脹冷縮（1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟：①左手扶燈體，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。（3）分析：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么？（4）固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。其次，課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練到位。當(dāng)然，一節(jié)課的研究是無(wú)止境的，希望在以后的教學(xué)中能進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。生：我的實(shí)驗(yàn)是用乒乓球來(lái)做的?，F(xiàn)在再請(qǐng)一位同學(xué)向大家匯報(bào)。生：（把玻璃瓶放在冷水里）生：氣球癟下去了?，F(xiàn)在老師再用冷水使瓶里的空氣受冷，大家再看紅墨水滴的位置發(fā)生什么變化（邊講邊演示）？生：看到玻璃管里的紅墨水滴下降了。我有一支鋼筆，筆套擰不開(kāi)了，我把它泡在熱水里，過(guò)了一會(huì)兒，把鋼筆拿出來(lái)，輕輕一擰就擰開(kāi)了?，F(xiàn)在老師再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為大家做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。把鋁環(huán)放進(jìn)冷水里使它受冷，取出來(lái)放到兩釘之間，鋁環(huán)又能通過(guò)了。師：現(xiàn)在老師給鋁條加熱，指針會(huì)發(fā)生什么變化？生：我看見(jiàn)了，指針在向上升。我們經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的實(shí)驗(yàn)和研究，做了水、酒精這些液體的實(shí)驗(yàn)；也做了空氣的實(shí)驗(yàn)；又做了鋼珠、鋁環(huán)、鋁條等固體的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)，能不能給它下一個(gè)總的結(jié)論？生：液體、固體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。這就是利用瓶蓋受熱以后，體積脹大而做到的。熱脹冷縮的知識(shí)在生產(chǎn)和生活中是很有用處的?；顒?dòng)重難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備：燒杯10個(gè)；大燒杯配小口玻璃瓶，瓶口套小氣球1套；酒精燈酒精燈架各一平口玻璃瓶11個(gè)扁乒乓球11個(gè)充氣氣球11個(gè)開(kāi)水兩瓶活動(dòng)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入小朋友，這節(jié)課老師要跟你們一起玩很多有趣的游戲，想玩嗎？（想）好，那么老師要提醒小朋友，只有認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看、還要?jiǎng)幽X想，才能玩得好，也會(huì)越玩越聰明。師做禮貌狀：杯子杯子，我是魔術(shù)師，請(qǐng)把氣球吸起來(lái)（佯裝側(cè)耳聽(tīng)杯子說(shuō)話：你說(shuō)什么？告訴我個(gè)秘密？好?。?tīng)后作欣喜狀：好的，謝謝你告訴我。教師巡回指導(dǎo)。許多液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)縮小。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。）學(xué)生實(shí)驗(yàn)（老師巡視、指導(dǎo)）學(xué)生匯報(bào)交流。小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)？（有了水熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn)，理清實(shí)驗(yàn)的思路。（板書(shū)：液體的熱脹冷縮）拓展：出示一瓶水、飲料。師：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì)膨脹。為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體。制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置。（板書(shū)：脹縮）六、拓展延伸很多東西都會(huì)熱脹冷縮，如做水管用的金屬、做門用的木材、甚至鋪馬路用的水泥都會(huì)熱脹冷縮。（用受熱的平口杯子吸氣球）（吸氣球成功，幼兒雀躍）解釋現(xiàn)象（1）提問(wèn)：小朋友，你知道剛才為什么你們不能吸住氣球，而老師卻能把氣球吸起來(lái)嗎？引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的觀察，明白是因?yàn)槔蠋熗永锏沽藷崴?。（?huà)圖）（出示水槽）問(wèn)：那么這個(gè)摸起來(lái)冰涼的槽里裝的是什么水呢？（冷水）師：不錯(cuò)，（板書(shū)：冷leng），我們用表示溫度低的冷。我們今后要經(jīng)常注意觀察，哪些地方有熱脹冷縮的現(xiàn)象？哪些工作要利用熱脹冷縮的性質(zhì)？哪些地方要防止產(chǎn)生熱脹冷縮而造成危害？不僅要觀察，而且要思考。你們看一看，想一想，哪一張是夏天畫(huà)的，哪一張是冬天畫(huà)的，并講講道理。師：這個(gè)結(jié)論下得好，既簡(jiǎn)潔，又概括了主要內(nèi)容（板書(shū)：一般物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)）。師：對(duì)（板書(shū)：體積脹大）。師：你們做了幾個(gè)固體熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。我有一個(gè)鋁環(huán)（邊講邊實(shí)驗(yàn)），我把它放在紙上，再在鋁環(huán)的邊上畫(huà)上兩條線，然后把鋁環(huán)放在火上烤，等熱了以后再放到紙上去比較。師：再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)做實(shí)驗(yàn)。師：對(duì)的。師：剛才同學(xué)們匯報(bào)的都是有關(guān)空氣的實(shí)驗(yàn)。這說(shuō)明空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。后來(lái)，我?guī)Щ丶胰?，放在開(kāi)水里一燙，結(jié)果乒乓球癟的地方鼓起來(lái)了。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法 即通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 經(jīng)過(guò)思考做出假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè) 得出結(jié)論教學(xué)過(guò)程：檢查引入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)知道了液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，課后老師布置的作業(yè)，要大家回去自己做實(shí)驗(yàn)來(lái)試一試空氣和固體有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)，你們的實(shí)驗(yàn)都做了沒(méi)有？生：做了。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接時(shí)，也是很多語(yǔ)言沒(méi)有經(jīng)過(guò)推敲，隨口一說(shuō)，很隨便也很零碎，在課后還要下功夫提煉一下自己的課堂語(yǔ)言。四．拓展：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象（1）解釋教材出示的三種現(xiàn)象。③甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶。2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜想。課后反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1．經(jīng)歷對(duì)氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。（4．）匯報(bào)觀察到的情況。3．這兩種溫度計(jì)利用了空氣與液體的什么性質(zhì)？讓我們來(lái)研究吧！一．活動(dòng) 自制“液體溫度計(jì)”1．指導(dǎo)學(xué)生自制“溫度計(jì)”。分組實(shí)驗(yàn)并記錄。難點(diǎn)：小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生之間合作探究能力的培養(yǎng)。通過(guò)與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，解決實(shí)際生活問(wèn)題。（7）師生小結(jié)：固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。小結(jié)：我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮。教學(xué)過(guò)程：一、水的體積變化的觀察師：我們把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)們思考：同樣的兩個(gè)試管，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個(gè)大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢？你們看到了什么？換過(guò)來(lái)試一試，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個(gè)燒杯的水熱呢？實(shí)驗(yàn)研究：水在受熱和遇冷后的體積變化材料杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。過(guò)程與方法：。請(qǐng)大家動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證作出的假設(shè)。誰(shuí)能設(shè)計(jì)？ 教師歸納并板書(shū)：熱脹冷縮動(dòng)眼——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；動(dòng)腦——作出假設(shè)；動(dòng)手——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；動(dòng)口——得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備小燒瓶、細(xì)玻璃管、橡膠塞、大燒杯、水槽、暖瓶（內(nèi)裝熱水）、抹布、紅墨水、各種液體——每組一杯（如：食鹽水、白糖水等）教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題引入孩子們：先請(qǐng)大家設(shè)法幫我解決一個(gè)問(wèn)題好嗎？（出示3個(gè)踩癟了的乒乓球）誰(shuí)能幫我使這3個(gè)踩癟了的乒乓球重新鼓起來(lái)？用什么法子？請(qǐng)先說(shuō)說(shuō)打算。教師操作，幼兒觀察溫度計(jì)液面高度，并記錄數(shù)值。生活中的科學(xué)真是隨處可見(jiàn)呀。師出示同樣的兩套裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩杯熱水中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象？：通過(guò)氣球皮鼓起來(lái)的程度，我們無(wú)法判斷著兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下材料燒杯、燒瓶、