種子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇材料(完整版)
【正文】 學(xué)重點(diǎn)：理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)文、當(dāng)解說員的過程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。挪威楓：種子和槭樹的種子一樣，具有“雙翅”，像長(zhǎng)了翅膀的鳥，風(fēng)能將種子帶向遠(yuǎn)方。討論：蘿卜和其它一些植物有什么不同的地方？電教資料片：各種各樣的果實(shí)和種子。能親自栽種幾棵植物，寫好觀察日記。為什么？、2號(hào)瓶中的種子萌發(fā)。作出的假設(shè)。掌握“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究方法。本教案能根據(jù)學(xué)生和課文特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，富有童趣。（板書：空氣）ｂ．分角色讀。⑷嘗試自學(xué)3－7自然段。②種子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫）運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)泥字。，學(xué)習(xí)生字。三、教學(xué)過程㈠課前準(zhǔn)備幻燈、錄音機(jī)、掛圖,自制小黑板。五、課堂總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了12個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。三、指導(dǎo)寫字出示會(huì)寫的字：幾、地、有、空。二、整體感知，學(xué)習(xí)生字種子娃娃跑進(jìn)課文里去了，請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文，遇到戴紅拼音帽子的39。初步了解種子發(fā)芽出土與適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的水分和陽光有著密切的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)借助拼音自主認(rèn)識(shí)本課的生字幾、陣、場(chǎng)、被、沒、輕、打、欠、掌、向、空、外。在這萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，睡了一冬的種子也該發(fā)芽了。（1）你瞧，加一加是個(gè)老辦法，可它的確很有用——部首加上熟字記住“陣、場(chǎng)、被、沒、輕、外”?！翱铡弊稚蠈捪卤?，點(diǎn)在豎中線上，工字第一橫短，豎在豎中線上。，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個(gè)詞語的意思。⑴聽錄音讀課文，圈生字，劃新詞。ｂ．根據(jù)學(xué)習(xí)方法，嘗試學(xué)習(xí)挺。②嘗試練習(xí)因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因?yàn)椋ǎ?。ａ．你學(xué)會(huì)了哪些生字，重點(diǎn)教字鉆。③種子發(fā)芽過程中需要（）（）和（）這些好朋友。第四是針對(duì)常識(shí)性寓言的特點(diǎn)，教學(xué)中種子發(fā)芽需要的溫度、水分、空氣等自然條件的常識(shí)教學(xué)目標(biāo)在語文訓(xùn)練中也得到了落實(shí)。四、教學(xué)流程引課闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)一：“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”（10分鐘）（要求：先獨(dú)立學(xué)習(xí)教材90頁至92頁第一自然段，并且完成導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)的問題，如果有疑難，請(qǐng)標(biāo)上記號(hào)，在小組合作的時(shí)候解決。探究實(shí)驗(yàn)注意的問題:控制好變量（變量只有一個(gè)）設(shè)置好對(duì)照試驗(yàn)（1）、提出的問題是（2）、作出的假設(shè)是（3）、制定并實(shí)施計(jì)劃：1號(hào)瓶中的種子萌發(fā)。會(huì)做種子萌發(fā)時(shí)需要的條件的實(shí)驗(yàn)。質(zhì)疑：同學(xué)們帶來的這些都是果實(shí)嗎？如果都是果實(shí)，為什么？如果都不是果實(shí)，又是為什么？學(xué)生交流。刺果：每當(dāng)秋天野外郊游歸來，它的果實(shí)會(huì)掛在你的衣褲上，因?yàn)樗拇堂敹藥в械广^，可以牢牢鉤住所附著的東西，不易脫落，使動(dòng)物在不知不覺中為它的種子傳播幫了忙。學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，重點(diǎn)掌握“沛”的寫法。）課件展示幾頭鹿的圖片。蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。到底有怎樣的經(jīng)歷呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀，然后小組討論，再交流，讀句子談?wù)f明方法。以后的教學(xué)中，一定要吸取這次的經(jīng)驗(yàn)，在上課之前估算了每一部分大概的用時(shí)，以保證課堂的效率。雖然這次的課堂很不理想，但我會(huì)在每一次挫折中越挫越勇，不斷地成長(zhǎng)。合作的效果沒有預(yù)想的好，學(xué)生不能夠很快的找到有效
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