【正文】 你會有什么想法？（指名表白）作者又是怎樣想的。⑸用同樣的方法比較第二組句子：①翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。請大家自由朗讀3自然段，劃出描寫翠鳥怎樣捕魚的句子。在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個現(xiàn)場采訪的過程，讓學(xué)生樂于參與，敢于發(fā)表自己的風(fēng)見解，拓展學(xué)生思維的時間、空間，調(diào)動了學(xué)生多方面智力潛能，改變了教師單向提問、分析、講解的局面。生：自由讀。一女生讀。師：大聲點。生：自由讀全文。總評:本課的課堂教學(xué)設(shè)計,在嘗試法的運用方面有不少特色:⑴把揭題后的學(xué)生設(shè)疑“你想知道什么”與嘗試中心的揭示相聯(lián)系,也就是直接把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,這樣,有利于調(diào)動學(xué)生的嘗試積極性。(板書:赤褐色)“鮮艷”是什么意思??這樣寫有什么好處?④有感情地朗讀這段話。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。⑵讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識？⑶檢查字詞。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第10課“翠鳥。，積累新詞，會用“機靈”、“愿望”造句?？偨Y(jié)：同學(xué)們，我們剛剛認識了本課的生字朋友，相信大家再讀課文就不會困難了，現(xiàn)在請你打開書，把剛剛學(xué)過的生字帶回到課文當(dāng)中，認真讀課文，回答老師提出的問題。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、又尖又長、清脆、一眨眼、泡泡、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。（2）遇到難讀的字（詞）多讀幾遍，可以查字典、同桌交流的方式解決，解決不了的用筆標畫出來。全文分翠鳥的外形、行動敏捷和棲息習(xí)性三部分寫成。，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。⑶能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。②翠鳥全身形狀特點是什么?請用“～～～”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個詞。②師生分讀：師讀總起句，生讀分述句。②試背誦第一自然段(自由背、指名背、齊背)。⑶學(xué)生嘗試手段比較多樣,不僅有常見的讀書、思考、討論、筆答,還有貼畫、看錄像、想像說話、背誦等,使課堂教學(xué)中充滿學(xué)生的自主活動,調(diào)動了多種感官參與嘗試,激發(fā)了學(xué)生嘗試過程中的主動性和情感性。師：來，看我一眼，睜大眼睛，使勁地看?。ㄈ鄬W(xué)生大笑，該生抬頭看了一眼于老師）還怕不怕？生：怕。生讀畢。師：啊，你讀得太好了！一個比一個好?。∥叶疾桓易x了。讓學(xué)生在讀得想像，在讀中賞美。二、檢查課前收集的關(guān)于翠鳥的資料的情況設(shè)計意圖：新課標指出“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。②翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。教師避開煩瑣的講解，把時間交還給課堂的主人──學(xué)生。應(yīng)該怎樣讀出老漁翁的語氣，讓學(xué)生試讀讀。在積累本摘抄好詞好句。生2：我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。（圖上只有葦稈和水波）師：咦？你的翠鳥哪兒去了？生2：已經(jīng)跑遠了。喜歡讀書的同學(xué)，讓我們我們一起來比比吧。師：是呀?！遍喿x是一種高度個性化的行為，只要我們精心呵護學(xué)生在閱讀中形成的蓓蕾，盡可能地給他們以陽光的溫暖，雨露的滋潤，總有一天，這些小小的蓓蕾就會綻放出迷人的花朵，散發(fā)出醉人的馨香來?！窘虒W(xué)重點】課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段【教學(xué)難點】翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系【教學(xué)準備】多媒體課件【教學(xué)過程】定向（運用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。解疑翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。但我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀上仍然做得有所欠缺，學(xué)生們其實還可以讀得更多，在以后的教學(xué)中，我要更注意這個方面的改進。教學(xué)重點難點：抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。教學(xué)過程：第一課時一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動特點。（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。指導(dǎo)背誦第二、三自然段?！绢A(yù)設(shè)目標】會認11個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“葦稈、腹部、襯衫”等詞語。板書“翠”（請同學(xué)們跟著一起書寫課題）出示翠鳥圖片：⑴這就是翠鳥。⑶齊讀課文第一段。四、思想、感情升華面對這樣一只可愛的鳥，你們想不想捉一只回來？為什么？我們來聽聽經(jīng)驗豐富的老漁翁的話吧?。ㄖ该麑W(xué)生朗讀老漁翁的話）翠鳥是來和我們做朋友的，那你們會怎樣對待你們的朋友呢？讓我們來有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥。在導(dǎo)語中，我設(shè)計了讓翠鳥自己回答同學(xué)們的提問，讓學(xué)生去書中找答案，激發(fā)了學(xué)生自主讀書、獲取知識的興趣。我想：真正的課堂應(yīng)該是教中學(xué)、學(xué)中教，今后，我會不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂“三位一體”。你們認識的鳥真多！看得出，你們都是愛鳥的好孩子。好，我們一起來看《新動物世界》。（指名說。獎勵“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了！請你說說自己是按什么順序介紹的？（師配合學(xué)生的，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完整的可愛的翠鳥便呈現(xiàn)出來。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。和書上的相比，你更喜歡哪句解說詞？為什么？好，那誰再來讀讀書上的解說詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點，慢一點。本課的教學(xué)共需三課時。針對學(xué)生的認知狀況，在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示翠鳥形象，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點，可為學(xué)生提供一個理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認知表象?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入激趣這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ識一種非?？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（如：理解“橄欖”可出示實物；理解“葦稈”可依圖介紹：葦稈就是蘆葦?shù)那o，很細，很光滑，中間是空的。指名按順序說說翠鳥各部分的特點。學(xué)生看CAI課件中的彩色翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。）思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？⑴作者認真地進行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；⑵寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。六、遷移拓展課外作業(yè)：把自己喜愛的一種小動物的外形寫出來。教學(xué)目標：一、會認11個生字，會寫13個生字。（設(shè)計意圖：新課標規(guī)定：任何學(xué)段識字教學(xué)都是重點，這一環(huán)節(jié)不僅檢查了孩子們的自學(xué)生字情況，還幫助他們回顧補充了其中的不完備的地方，同時增強了孩子們的記憶。）二、自讀課文、感知關(guān)鍵（一）同桌互讀，讀準字音，正確、流利、有感情的朗讀課文。句子和理由。不說西湖公園的蓮花，來看雙龍湖雙龍的威嚴、芙蓉湖恰似悉尼歌劇院的絢麗、北海公園綠色碧波漣漣。第一課時的主要教學(xué)內(nèi)容是整體感知課文內(nèi)容，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段。至于習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生雖有嘗試的興趣，但因剛開始接觸，缺少方法與經(jīng)驗，寫作前往往不會觀察，寫作時抓不住主要特點。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點進行觀察的方法；了解翠鳥的外形特點。3．檢查自讀效果。想象這些顏色究竟是一種什么顏色。你們認為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。②寫作時要按一定的順序，抓住動物的特點。教學(xué)重點：了解翠鳥外形上的特點。３、檢查自讀效果：出示詞語:小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長(理解“小巧玲瓏”)第二次出示詞語:疾飛、一眨眼、注視、等待、瞪開、逃脫。指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀并背誦課文第一段。背上的羽毛像淺綠色的外衣。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生親身體味到作者用詞的準確生動、句子的優(yōu)美形象，進而從中受到語言美的熏陶。朗讀翠鳥外形特點時，可以讀得稍慢，輕柔。在課堂教學(xué)中，我重視對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中加深理解?！泵鑼懙姆浅：?，非常生動。在積累本摘抄好詞好句。１、小黑板出示第一自然段,讀課文第一段，交流從中知道了什么? ２、指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。教學(xué)準備：多媒體課件一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性。[附] 板書設(shè)計爪子小、紅頭橄欖色、翠綠色翠鳥羽毛背淺綠色顏色鮮艷腹赤褐色小巧玲瓏眼睛透亮靈活嘴巴尖、長習(xí)題：一、根據(jù)意思寫詞語。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。3．指導(dǎo)讀一句話，為什么要“緊緊”抓住葦桿？看圖，葦桿怎么樣？說明了翠鳥怎樣？用第一段中的一個詞語來概況翠鳥的外形特點。三、理清順序1．默讀課文第一段，給第一自然段標上句子序號。課前準備多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣1．喜歡小動物嗎？都喜歡哪些動物，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生完整地說話）這節(jié)課老師要帶同學(xué)們認識一種非?？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，因而讀通課文，讀準字音是進一步學(xué)習(xí)課文的保證。而這一段又是一個描寫動物外形的優(yōu)秀片斷，因此在閱讀教學(xué)中可滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力緊密結(jié)合起來，讀寫結(jié)合，以讀促寫。這里山山水水大氣磅礴，蕩人襟懷，令人神往……咦~~這是怎么回事？排放出來的氣體污染了美麗的許昌，煙氣也要達標哦。）（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點難點，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考，小組合作等方式發(fā)現(xiàn)作者表達的秘密，并結(jié)合孩子們練筆加以指導(dǎo)，使學(xué)生真正獲得寫作技能的提升。（指名匯報交流，相機板書外形、動作、喜好）（設(shè)計意圖：同伴互助讓每個孩子都有讀書的機會，找出相關(guān)句子鍛煉學(xué)生快速默讀課文，找出關(guān)鍵句的能力。）（二）記得我們自學(xué)的時候大家知道一個查找顯示演變過程的軟件，現(xiàn)在大家把你找到的漢字演變過程曬曬吧，誰寫的最漂亮，最好看，找到最多，誰就是今天的“漢字王”。二、能把課文讀通順、流利、有感情，體會作者如何專著特點進行描寫說明的，理解關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。寫作時要按一定的順序，抓住動物的特點。指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀并背誦課文第一段。五、欣賞總結(jié)課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。）點評：，為了讓學(xué)生充分體會作者語言的恰當(dāng)與精妙，也為了讓學(xué)生區(qū)分眾多描寫顏色的詞語，教師運用CAI課件使得翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來，達到了事半功倍的效果。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，這樣做還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性。除了這些，同學(xué)們還想知道什么？點評：由于同學(xué)們沒見過翠鳥，對翠鳥的知識了解甚少，在上課伊始為學(xué)生補充介紹一些有關(guān)翠鳥的知識，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點進行觀察的方法。由于翠鳥的外形特點與生活習(xí)性息息相關(guān)，因此理解課文第一自然段是理解全文的關(guān)鍵。相機獎勵“小小解說員”牌。⑵ 結(jié)合學(xué)生的介紹，相機指導(dǎo)朗讀：重點指導(dǎo)以下句子的朗讀：① 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠了?，F(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎？（從下到上）師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了。好，現(xiàn)在我們來聽解說員的介紹：放錄音：翠鳥喜