【正文】 寫作技能的提升。）小結(jié)：同學們，菁莽爺爺表達自己喜歡鳥的方法我們都學會了吧！菁莽爺爺很愛自己的家鄉(xiāng)，于是就選擇自己家鄉(xiāng)的翠鳥來描寫，表達了自己熱愛贊美家鄉(xiāng)同時號召大家：愛鳥就不可以因為愛而占有傷害鳥兒！那我們的家鄉(xiāng)都有什么可以分享給大家呢？孩子們，現(xiàn)在老師向你分享我們家鄉(xiāng)許昌的美麗景色（相機板書家鄉(xiāng)，并加上箭頭）。四、課外拓展、美麗許昌同學們，（隨著幻燈片和音樂）我的家鄉(xiāng)許昌市一個現(xiàn)代化城市，這是一片充滿希望的土地，也是一座富有魅力的城市。許昌先后獲得“中國優(yōu)秀旅游城市”“國家園林城市”“國家森林城市”“國家衛(wèi)生城市”等稱號。我們許昌地處中原，交通十分便利，碧水藍天，高樓林立。不說鄢陵的多彩花卉了單許昌師院的櫻花樹就足以讓我們陶醉；今天的水上交通開通，微波粼粼，清風徐徐，帶你瀏覽許昌美景，當年曹丞相迎接漢獻帝定都許昌，關(guān)公夜讀春秋的春秋樓風采依然，巴陵瞧挑袍的故事家喻戶曉，還有神醫(yī)華佗的墓地綠樹環(huán)抱，香火連綿。不說西湖公園的蓮花，來看雙龍湖雙龍的威嚴、芙蓉湖恰似悉尼歌劇院的絢麗、北海公園綠色碧波漣漣。我們許昌市三國文化之鄉(xiāng)、中國陶瓷文化之鄉(xiāng)，中國蠟梅之鄉(xiāng)，享受“魏都”“鈞瓷都”“花都”“小蓮城”的美譽。這里山山水水大氣磅礴，蕩人襟懷，令人神往……咦~~這是怎么回事？排放出來的氣體污染了美麗的許昌，煙氣也要達標哦。哎呦！汽車也有廢氣，還有廢水，小朋友可要受罪了……美麗的許昌我們要保護，大家齊動手，搜集許昌你最喜歡的東西，分享給大家，同時不要忘記號召大家保護它哦。板書設(shè)計：外形翠鳥動作喜歡保護家鄉(xiāng)喜好第四篇：《翠鳥》第一課時教學設(shè)計《翠鳥》第一課時教學設(shè)計 教材簡析：《翠鳥》是九年義務(wù)教材小學語文第五冊第三組的一篇講讀課文。本文作者觀察細致，描寫生動，主要介紹了翠鳥的外形特點和生活習性，表達了對翠鳥的喜愛之情。課文共有四個自然段，第一自然段描述了翠鳥的外形，二、三自然段描述了翠鳥活動的特點，第四自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。本課的教學共需三課時。第一課時的主要教學內(nèi)容是整體感知課文內(nèi)容，讀通讀順課文，學習課文第一自然段。由于翠鳥的外形特點與生活習性息息相關(guān)，因此理解課文第一自然段是理解全文的關(guān)鍵。而這一段又是一個描寫動物外形的優(yōu)秀片斷，因此在閱讀教學中可滲透習作方法的指導，將培養(yǎng)學生的閱讀能力和習作能力緊密結(jié)合起來，讀寫結(jié)合，以讀促寫。第二課時：流利讀課文，學習二三自然段，了解翠鳥的生活習性，從捕魚的動作來體現(xiàn)出翠鳥的動作敏捷，仿寫動物捕食時的特點。第三課時：流利朗讀課文，學習四自然段體會作者對翠鳥的深深的喜愛之情，同時引導學生學習生字，摘抄妙詞佳句。學情簡析三年級是低年級向高年級的過渡時期，這一時期除了要繼續(xù)進行詞句訓練以外，段的訓練是閱讀訓練的重點，習作訓練則剛剛處于起步階段。學生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學知識有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過翠鳥，所以僅憑文字介紹依然無法使翠鳥的形象在學生的頭腦中變得鮮活起來。至于習作訓練，學生雖有嘗試的興趣，但因剛開始接觸，缺少方法與經(jīng)驗，寫作前往往不會觀察，寫作時抓不住主要特點。針對學生的認知狀況，在教學中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示翠鳥形象，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點，可為學生提供一個理想的思維環(huán)境，使學生建立清晰的認知表象。（學生的預(yù)習習慣還沒有養(yǎng)成，因而讀通課文，讀準字音是進一步學習課文的保證。所以第一課時應(yīng)該著重從讀通課文，整體感知課文，學習第一自然段為主。）教學目標：，了解翠鳥的外形特點，感受翠鳥的美麗。，如“小巧玲瓏”等。教學重點：學習作者按一定順序及抓特點進行觀察的方法；了解翠鳥的外形特點。教學難點在指導學生進行閱讀訓練的同時，有效滲透習作方法的指導，將培養(yǎng)學生的閱讀能力和習作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)。課前準備多媒體課件教學過程：一、導入激趣1．喜歡小動物嗎？都喜歡哪些動物，為什么？（引導學生完整地說話）這節(jié)課老師要帶同學們認識一種非?？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題）（1）學習寫“翠”字，提醒“翠”字的“羽”字沒有勾。（2）快速讀一自然段，再看看圖，說說“翠”是什么顏色？2．補充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗。二、自讀質(zhì)疑1．出示自讀要求：①把課文讀通順，讀流利，并想想課文主要講了翠鳥的哪些方面的內(nèi)容。②遇到不理解的詞句，可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決，解決不了的問題做上記號。2．自讀全文。3．檢查自讀效果。指名分段朗讀課文，師生共同評價，同時引導學生概況每段的主要內(nèi)容。三、理清順序1．默讀課文第一段，給第一自然段標上句子序號。2．讀2——6句話，說說2句和5句話之間是什么關(guān)系？想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。4．指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。5．說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說，再分說頭部、背部、腹部）四、抓住特點1．學生分小組再次認真朗讀課文，討論并記住翠鳥各部分的特點。2．指名按順序說說翠鳥各部分的特點。翠鳥的羽毛有些什么顏色呢？請用橫線勾出來。想象這些顏色究竟是一種什么顏色。（聯(lián)想法）請在本段中找一個詞來概況這些顏色看起來怎么樣？（顏色鮮艷）提示：這就是先總后分的方法。3．指導讀一句話，為什么要“緊緊”抓住葦桿？看圖，葦桿怎么樣？說明了翠鳥怎樣？用第一段中的一個詞語來概況翠鳥的外形特點。（小巧玲瓏）4．理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進行引導：①補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當于大人的拳頭那么大；②結(jié)合翠鳥停的地方葦稈的特點進行體會。③觀察CAI課件中的翠鳥圖進行體會。）5．學生看CAI課件中的彩色翠鳥圖，練習按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。五、欣賞總結(jié)1．課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩？引導學生鑒賞、朗讀。如：①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）2．思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認真地進行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）3．指導學生進行有感情地朗讀并背誦課文第一段。六、遷移拓展出示一種動物：指導寫 要求：①認真觀察。②寫作時要按一定的順序，抓住動物的特點。③語句生動連慣，表達出自己的喜愛之情。[附] 板書設(shè)計爪子小、紅頭橄欖色、翠綠色翠鳥羽毛背淺綠色顏色鮮艷腹赤褐色小巧玲瓏眼睛透亮靈活嘴巴尖、長習題：一、根據(jù)意思寫詞語。又鮮明又美麗（）飛得很快（）眼睛感覺靈敏（）只可以看到，但看起來不很清楚（）形容時間極短（）二、在括號里填上合適的詞語。顏色（）羽毛（）眼睛（）水波（）第五篇：《翠鳥》第一課時教學設(shè)計人教版小學語文第六冊《翠鳥》第一課時教學設(shè)計德興市泗洲小學倪立龍教學目標：１、會認１１個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長、疾飛、一眨眼、逃脫、陡峭、石壁”等詞語。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。３、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。教學重點：了解翠鳥外形上的特點。教學難點：透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。教學準備：多媒體課件一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性。師述：同學們，你們喜歡鳥嗎？揭示課題。過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩屛覀円煌哌M鳥的世界,今天我們來認識一位新的朋友──，鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，她就是翠鳥。一起叫一叫它的名字.（齊讀課題）二、自讀質(zhì)疑１、師:和翠鳥打了招呼后,：⑴ 把課文讀通順，讀流利。⑵ 遇到不理解的詞句，可以聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決，解決不了的問題做上記號。２、自讀全文。３、檢查自讀效果：出示詞語:小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長(理解“小巧玲瓏”)第二次出示詞語:疾飛、一眨眼、注視、等待、瞪開、逃脫。繼續(xù)出示詞語:陡峭、石壁師:仔細觀察這三組詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?三、理清順序。１、小黑板出示第一自然段,讀課文第一段，交流從中知道了什么? ２、指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。（學生說的同時，教師依次畫出翠鳥各部分的輪廓。）３、學生分小組再次認真朗讀課文,、學生看彩色翠鳥圖，練習按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。四、欣賞總結(jié)。１、課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩？⑴ 作者認真地進行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情； ⑵ 寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。指導學生進行有感情地朗讀并背誦課文第一段。師:孩子們,世界上那么多翠鳥還有一個共同的名字,叫釣魚郎,想知道名字是怎么得來的嗎?下課后,、生字教學出示翠、翁交流兩個字的特點,師范寫生練寫（師巡視，強調(diào)寫字要時刻注意‘3個一’）六、作業(yè)設(shè)計抄寫生字、詞語背自己喜歡的句段。在積累本摘抄好詞好句。板書設(shè)計翠鳥爪子 羽毛 鮮艷 眼睛 嘴《翠鳥》課后反思法國藝術(shù)大師羅丹曾說過：對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。小學語文教材語句豐富生動，詞義變化多端，不乏詩情畫意。教學時，把學生帶入特定的語言環(huán)境中，指導學生主動去發(fā)現(xiàn)語言美，細細去品味語言美。我執(zhí)教《翠鳥》的第一課時，文章第一自然段寫道“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”描寫的非常好，非常生動。學生讀的入情入境，我在想作者真了不起，寫的如此生動，誰讀了文章都會喜歡這只可愛的翠鳥的。為了讓學生更能體會到本課的文字美，我在小黑板上出示下述句子：“翠鳥頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是翠綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的?！辈⒏缴弦环澍B的圖片。學生通過對課文中的句子和老師寫的句子的比較，得到了這樣的感受：書本上的句子用詞優(yōu)美，準確、精致地刻畫了翠鳥羽毛的色彩和花紋的美麗，還用了比喻的手法，描寫生動具體，使翠鳥顯得更加活潑可愛，同時學生都能體會到作者很喜歡翠鳥。而老師出示的句子只描寫翠鳥羽毛的顏色，句式十分呆板。通過這樣的教學，學生親身體味到作者用詞的準確生動、句子的優(yōu)美形象，進而從中受到語言美的熏陶。抓住事物的特點來寫,是本課值得學習的地方。在課堂教學中，我重視對學生進行朗讀訓練，使學生在讀中感悟，在讀中加深理解。我引導學生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進一步弄清楚每一句寫了什么，然后，通過反復(fù)朗讀，想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子。在學生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個基礎(chǔ)上，把個人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學們交流、討論。指導朗讀、背誦：指導朗讀，采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結(jié)合，在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點時，可以讀得稍慢，輕柔。