【正文】 ：翠鳥喜歡停在________，它長得________；以翠鳥叫聲________，愛________；翠鳥捕魚的動作________，住在________。⑵ 他介紹得怎么樣？（學(xué)生評議）⑶ （將“小小解說員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。⑹ 翠鳥長得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。② 翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了?！洞澍B》第一課時教學(xué)設(shè)計4【教材簡析】本文作者觀察細(xì)致，描寫生動，主要介紹了翠鳥的外形特點和生活習(xí)性，表達(dá)了對翠鳥的喜愛之情。本課第一自然段對翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過翠鳥，所以僅憑文字介紹依然無法使翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來?！窘虒W(xué)難點】在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。檢查自讀效果：⑴指名分段朗讀課文，師生共同評價。）說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說，再分說頭部、背部、腹部）點評：運用CAI課件，化抽象為具體，學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫作順序。⑶觀察CAI課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會。⑵頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。⑷學(xué)生進(jìn)行配樂有感情朗讀、背誦。同時要留心周圍的環(huán)境，想想為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么。二、學(xué)生利用微課課前自學(xué)完成生字和喜歡一種鳥的仿寫練筆、折疊小星星。（評選辦法：本小組屏蔽，每個人準(zhǔn)備兩顆小星星，表示可以選兩只最喜歡鳥，喜歡誰寫的翠鳥，就把星星給誰，得到星星最多2人的獲地“鳥王”。（四）小組再次交流，從所有搜集的美句中，選出大家都認(rèn)為最美，而且理由還最充分的句子分享給全班。我們許昌地處中原，交通十分便利，碧水藍(lán)天，高樓林立。課文共有四個自然段，第一自然段描述了翠鳥的外形，二、三自然段描述了翠鳥活動的特點，第四自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學(xué)知識有限，思維特征仍以具體形象思維為主。，如“小巧玲瓏”等。②遇到不理解的詞句，可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決，解決不了的問題做上記號。2．指名按順序說說翠鳥各部分的特點。）5．學(xué)生看CAI課件中的彩色翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。）3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。⑵ 遇到不理解的詞句，可以聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決，解決不了的問題做上記號。１、課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。我執(zhí)教《翠鳥》的第一課時，文章第一自然段寫道“它的顏色非常鮮艷。學(xué)生通過對課文中的句子和老師寫的句子的比較，得到了這樣的感受：書本上的句子用詞優(yōu)美，準(zhǔn)確、精致地刻畫了翠鳥羽毛的色彩和花紋的美麗，還用了比喻的手法，描寫生動具體，使翠鳥顯得更加活潑可愛，同時學(xué)生都能體會到作者很喜歡翠鳥。在這個基礎(chǔ)上，把個人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學(xué)們交流、討論。再進(jìn)一步弄清楚每一句寫了什么，然后，通過反復(fù)朗讀，想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子。為了讓學(xué)生更能體會到本課的文字美，我在小黑板上出示下述句子：“翠鳥頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是翠綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。小學(xué)語文教材語句豐富生動，詞義變化多端，不乏詩情畫意。）３、學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文,、學(xué)生看彩色翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，讓我們一同走進(jìn)鳥的世界,今天我們來認(rèn)識一位新的朋友──，鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，她就是翠鳥。顏色（）羽毛（）眼睛（）水波（）第五篇：《翠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)語文第六冊《翠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計德興市泗洲小學(xué)倪立龍教學(xué)目標(biāo)：１、會認(rèn)１１個生字，會寫１３個生字。（①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合翠鳥停的地方葦稈的特點進(jìn)行體會。4．指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。（2）快速讀一自然段，再看看圖，說說“翠”是什么顏色？2．補(bǔ)充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗。）教學(xué)目標(biāo)：，了解翠鳥的外形特點，感受翠鳥的美麗。第三課時：流利朗讀課文，學(xué)習(xí)四自然段體會作者對翠鳥的深深的喜愛之情，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，摘抄妙詞佳句。板書設(shè)計：外形翠鳥動作喜歡保護(hù)家鄉(xiāng)喜好第四篇：《翠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計《翠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計 教材簡析：《翠鳥》是九年義務(wù)教材小學(xué)語文第五冊第三組的一篇講讀課文。四、課外拓展、美麗許昌同學(xué)們，（隨著幻燈片和音樂）我的家鄉(xiāng)許昌市一個現(xiàn)代化城市，這是一片充滿希望的土地，也是一座富有魅力的城市。（二）小組交流，把組內(nèi)所有人找的優(yōu)美句子和理由，都匯集在自己書上。）（三）現(xiàn)在請大家拿出自己學(xué)寫的關(guān)于鳥的片段，每個小組修改、評選出一個你們認(rèn)為最美的鳥，參加班級評選。重點難點：體會翠鳥外形、動作特點與捕魚之間的關(guān)系，透過具體的語句體會作者對翠鳥的喜愛之情。點評：教師“授之以漁”，學(xué)生循法習(xí)作，達(dá)到以讀促寫的目的。⑵指名朗讀，師生共同評價，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。如：⑴頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。（小巧玲瓏、顏色鮮艷）理解“小巧玲瓏”的意思。指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。⑵遇到不理解的詞句，可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決，解決不了的問題做上記號。有感情地朗讀并背誦課文第一自然段。學(xué)情簡析三年級是低年級向高年級的過渡時期，這一時期除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練以外，段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點，習(xí)作訓(xùn)練則剛剛處于起步階段。好，讓我們一起來為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧?。úシ耪n件，學(xué)生朗讀字幕，配上解說詞。（出示課件：翠鳥叼魚動態(tài)圖）看了剛才的畫面，你想說什么？是呀，翠鳥真是動作神速。（師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。）板書：樣子 動作那老師提議，我們小朋友自己來當(dāng)解說員，為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣？那趕緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，（示“小小解說員”牌）看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號標(biāo)好。）讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。背誦自己喜歡的部分。雖然我的程序設(shè)計得很清晰，重點突出，也體現(xiàn)了一些新理念，但在我真正執(zhí)教時，卻顯示出我在課堂上的拘謹(jǐn)?！窘虒W(xué)后記】通過這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉；并通過自己課后的反思、大家的評點我收獲了很多。翠鳥鳴聲清脆，喜歡貼著水面疾飛。課文哪一部分是描寫動作的？請男同學(xué)讀一讀?！窘虒W(xué)難點】體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。按三層意思去背誦。（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）學(xué)習(xí)第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。（4）指導(dǎo)朗讀。（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。三、作業(yè)。讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字，小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第五冊《翠鳥》教案3》。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。針對本課必須完成的教學(xué)目標(biāo)，決定運用多媒體課件的形式，用更多的直觀圖像讓學(xué)生了解翠鳥，并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點和生活習(xí)性的資料。資料就是課文的三、四自然段。探究放翠鳥圖片，學(xué)生說樣子，教師評議。抓住事物特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是一種個性化的行為，應(yīng)注重學(xué)生的個性化閱讀，閱讀教學(xué)要充分關(guān)注學(xué)生的閱讀心理的獨特性，尊重學(xué)生個人的見解，要把閱讀活動變?yōu)閷W(xué)生自我探究、自我體驗的活動，使學(xué)生在研究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀中，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。生2：我覺得同學(xué)應(yīng)把“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”讀得再慢一些。其它學(xué)生評價作品的同時，也須依書靠書本落實到每句每詞，這就加深了對課文內(nèi)容的理解。文章著重描寫了翠鳥的外表，以及它的活動?！洞澍B》第一課時教學(xué)設(shè)計7加德納的多元智慧論認(rèn)為，人的智力是多元的，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個體的智力差異。（小組交流）點撥作者捉住翠鳥的特點寫具體，表達(dá)喜愛之情的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試運用。呢？自讀5自然段，找出描寫作者想捉翠鳥的句子。②翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去。指名讀出有關(guān)的句子。讓學(xué)生用兒童的眼睛看世界，用兒童的心去體驗世界，把認(rèn)識與創(chuàng)造美的追求與體驗統(tǒng)一起來，這樣有利于學(xué)生整體語文素質(zhì)的提高。教后反思：語文課堂教學(xué)常常忽視學(xué)生內(nèi)在的情感體驗，課堂教學(xué)不僅要在內(nèi)容上反映生活，更要注意從學(xué)生思想、感情愿望的角度理解生活。師：嗯！真好！聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見。生：敢?。ㄈ鄬W(xué)生熱烈鼓掌）師：好！自發(fā)地鼓掌了，真好！請你讀。師：我認(rèn)真看了同學(xué)們的表情，聽了同學(xué)們的聲音，從你們的表情和聲音，我看出來了，你們把這篇文章讀熟了，而且還很喜歡讀。⑵在學(xué)生的嘗試過程中教師相機(jī)落實語言文字訓(xùn)練點,顯得自然而貼切。(個人讀,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀),鞏固新知。背上的羽毛像淺綠色的外衣。疾飛銳利繡滿等待蹬開逮⑷教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊完成 ①給自然段加上序號。”（板書課題，學(xué)生齊讀課題）看到這個課題你想知道什么？投影片出示教師總結(jié)出的三點：⑴翠鳥是什么樣子的？⑵翠鳥是怎樣捉魚的？⑶翠鳥的家在哪里？。，懂得分述部分分幾方面寫。（出示‘課文從哪幾方面介紹翠鳥的？’）（課文從哪幾方面介紹翠鳥的？）與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、總結(jié)。？，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。師：提出問題：那大家看到這個課題想知道關(guān)于文章的什么內(nèi)容呢 預(yù)設(shè)：翠鳥長什么樣子？翠鳥怎樣捕魚？翠鳥生活在哪兒？ 師：點評，讓我們大家?guī)е@些問題回到課文中吧！二、初讀課文，自讀質(zhì)疑 ：（1）標(biāo)出段落，通讀全文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。透：半包圍結(jié)構(gòu)，“禾”略扁，“辶”平捺長而托上第二篇：《翠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計之一《翠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計之一 江蘇省宿遷市實驗小學(xué) 張春紅 設(shè)計 陸燕芬 修改、評點一、教材簡析本文生動形象地記敘了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情。，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什么順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點?請用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點的詞。這段話共有（）句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個方面，把這個內(nèi)容寫具體了，因此第（）句是總起句。①做填空練習(xí)為背誦打基礎(chǔ)。翠鳥外形的生動描寫等。