種子第一課時教學設(shè)計5篇材料-閱讀頁
2024-10-14 03:13本頁面
【正文】 流、驗證、小結(jié)(1號瓶中的種子沒有發(fā)芽，因為沒有充足的水分；2號瓶中的種子沒有發(fā)芽，因為沒有適宜的溫度；4號瓶中的種子沒有發(fā)芽，因為瓶中沒有足夠的空氣；3號瓶中的種子發(fā)芽了。)板書設(shè)計果實和種子觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)第五篇：第一課時教學設(shè)計1麋鹿教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學生通過入情入境地朗讀，真真實實地感知麋鹿的特點習性和傳奇經(jīng)歷。教學重點：理解麋鹿的外形特點、生活習性教學難點：學生在學文、當解說員的過程中，體會保護野生動物的重要性。丈二和尚——八仙過?！d子打傘——狗捉耗子——最后一條：姜太公釣魚——一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣同學們，姜太公是古代神話小說《封神榜》中的英雄人物，故事發(fā)生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒面子了吧，我也是一個德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別好的動物來做我的坐騎。）二、認識麋鹿：（過渡：你真的認識麋鹿嗎？請你看看圖，再看看書，然后辨認一下，哪頭是麋鹿？說話要有依據(jù)。學生結(jié)合圖片和課文進行對照，尋找辨別的依據(jù)。）話說姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，便想要向各位神仙夸耀它，那么，他可以從哪幾個方面去夸耀呢？（外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷）課文哪幾自然段介紹外形特點？麋鹿的外形有什么特點？小組交流自己的認識和體會。（課件隨機展示圖片）預(yù)案：* 學生每交流一個麋鹿的特點，提示學生概括。它的角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方……尾巴——鹿科動物最長的。毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。(2)指名匯報。姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，便向各位神仙夸耀它，他可以怎么說呢？請大家好好想想，幫姜子牙解說麋鹿，先小組同學練習一下，再舉手。（教師重點提示說清楚麋鹿獨特的特征）四、小結(jié)并設(shè)下懸念麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，也就是早在3000多年前，中國大地上就已經(jīng)有這種奇特的動物了，但是后來它的經(jīng)歷卻充滿傳奇色彩。教學反思：蘇教版第十一冊《麋鹿》是一篇說明文，旨在讓學生了解珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷，讓學生從小懂得保護珍稀動物。這樣的課文，如果只是一味地由教師引導(dǎo)學習，學生很有可能會索然無味?；谝陨系恼J識，我覺得《麋鹿》的課堂應(yīng)該是“自主探究、合作交流”的課堂。我在教學時，我主要要求學生自主探究來學習。比如找一找文中哪些依據(jù)說明圖中的鹿不是麋鹿。最后請學生代表上臺以姜子牙的身份介紹自己心中的麋鹿。一、分配不當這堂課時間分配上面出現(xiàn)了一個大問題。導(dǎo)致最后無法保證解說麋鹿隨文練筆的正常進行，草草收場。二、合作不理想雖然在平時的課中也常常小組學習，但是沒有注重學生良好的合作學習的習慣，因此出現(xiàn)了老師在交流麋鹿外形特點和生活習性時出示課件有些亂的現(xiàn)象。因此，在以后的課中，合作的習慣與小組中人物的分配還是要大大重視的。教師的語言是一門藝術(shù)，在這方面我要花大功夫。其次，語速有時顯得快，我會慢慢的克服，爭取在教師的語言表達上面能有明顯的進步。
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