教學(xué)設(shè)計與反思液體的熱脹冷縮-閱讀頁
2025-05-02 01:37本頁面
【正文】 驗情況剛才匯報的小組觀察到的共同現(xiàn)象是什么？水柱上升說明水受熱后的體積和原來的體積相比有什么變化？在科學(xué)上我們的表述是“體積膨脹”。3．小組匯報實驗情況這次的實驗現(xiàn)象和剛才的不一樣？有什么不一樣？為什么不一樣？小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。學(xué)生選擇液體來實驗。在此問題情境下讓學(xué)生猜測，明確本課要探究的內(nèi)容—冷熱對水體積變化的影響。而用黑色的小圈來標明液柱的起始位置，學(xué)生之前沒有接觸過，也難以通過探究討論得出，所以這里采取講解的方式。只有讓學(xué)生有目的去實驗，才能讓他們既動手有動腦，提高實驗的效率，并使實驗后的交流更有效。最后讓學(xué)生思考“是什么引起了水的體積膨脹？”，從而分析整理出結(jié)論。有了水熱脹實驗的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，并讓學(xué)生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。在探究過程中，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。讓學(xué)生對比飲料、牛奶和水的實驗現(xiàn)象有什么相同的地方和不同地方，從而認識到液體的共同性質(zhì)是都有熱脹冷縮，但不同的液體在受冷熱的影響是有所不同。課堂小結(jié)2分鐘1．現(xiàn)在誰來和大家說說瓶裝的液體為什么都沒有裝滿呢？2．請大家看看這瓶紅茶和水，為什么紅茶比水留空的空間更多呢？像生活看似平常的小事，如果細細想來，還真的有怎么多科學(xué)道理。希望大家在以后遇到這樣的問題，也能想今天一樣認真思考，積極動手，你將會發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。 （ 冷縮 ） 受冷 縮小 教學(xué)反思 一、 靈活處理教材，適合學(xué)生的需要 教師應(yīng)靈活處理教材，針對學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標適當?shù)卦鰷p內(nèi)容和改變教學(xué)的順序?？傊茈y將他們導(dǎo)入到課題上來。這樣的導(dǎo)入既激起了孩子的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，又順利的完成了導(dǎo)入部分的任務(wù)?！痹谶@一節(jié)課里，液體熱脹冷縮的實驗操作比較簡單，之后的實驗現(xiàn)象也明顯易觀察。這樣的話，不利于學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)。三、 在及時調(diào)整教學(xué)策略，控制課堂教學(xué)方面還有待提高上這節(jié)課時，由于五年級學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)到“體積”這個概念，盡管我在課前用舉例的方法給他們講了“體積”和比較體積大小的方法，但學(xué)生們還是不能理解，盡管我三番四次地引導(dǎo)，還是失敗了，最后我只好直接告訴他們“體積變化了”！這一過程足足花費了7分鐘，使課堂顯得拖沓、沉悶。今后，我還要加強看書學(xué)習(xí)，提高自己的課堂調(diào)控
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