【正文】 形成正確價值觀的過程。4個活動內(nèi)容安排了2課時，第一課時主要解決第一、二兩個活動，第二課時解決第三、四兩個活動。學(xué)情分析科學(xué)探究方面：課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子能提出進(jìn)行科學(xué)探究的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題做書面計(jì)劃。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。這樣我們就能對比出水柱是否發(fā)生了變化。學(xué)生選擇液體來實(shí)驗(yàn)。課堂小結(jié)2分鐘1．現(xiàn)在誰來和大家說說瓶裝的液體為什么都沒有裝滿呢？2．請大家看看這瓶紅茶和水，為什么紅茶比水留空的空間更多呢？像生活看似平常的小事，如果細(xì)細(xì)想來，還真的有怎么多科學(xué)道理。這樣的話，不利于學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)。這樣的導(dǎo)入既激起了孩子的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，又順利的完成了導(dǎo)入部分的任務(wù)。在探究過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況剛才匯報(bào)的小組觀察到的共同現(xiàn)象是什么？水柱上升說明水受熱后的體積和原來的體積相比有什么變化？在科學(xué)上我們的表述是“體積膨脹”。同學(xué)們，你們知道是什么原因嗎？2．如果瓶裝的液體都裝滿，到了夏天，這些液體會出現(xiàn)什么情況呢？為什么呢？想一想與什么有關(guān)？ （二）水熱脹的探究冷熱會對液體有影響嗎？你們想知道嗎？那我們下面就通過實(shí)驗(yàn)來找出答案。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)難點(diǎn)能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 (1)原有知識：水是液體，有冷水和熱水之分。 新教材把這塊內(nèi)容放到了五年級下冊，把《熱脹冷縮》課文中的前面兩個活動單獨(dú)區(qū)分出來，形成了現(xiàn)在的《液體的熱脹冷縮》一課，結(jié)構(gòu)更加清晰明了。過程與方法目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷對水的熱脹冷縮的探究過程。你們想聽嗎？前幾天，天氣很熱，老師去買飲料，我想挑選一瓶裝滿的飲料。（四）師生共同總結(jié)：水有熱脹冷縮的性質(zhì)1．通過剛才的兩個實(shí)驗(yàn)，誰能說說水受熱的時候體積有什么變化？受冷的時候體積又有什么變化？2．課件：熱 脹 冷 縮 3．能不能用四個字來概括水這種的性質(zhì)？板書：熱脹冷縮（五）探究其他液體的熱脹冷縮1．水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？2．下面我們一起來實(shí)驗(yàn)一下飲料和牛奶有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。通過三個問題，逐步引發(fā)學(xué)生的思維向深處發(fā)展。在第一次上《液體的熱脹冷縮》時，我按照課本的導(dǎo)