【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情緒 ? (2)歌曲的低聲部有什么特點(diǎn) ? ，聽(tīng)教師范唱 (奏 )曲調(diào) (二個(gè)聲部分別范唱或奏 )。 (1)前 8 小節(jié)由兩個(gè)樂(lè)句組成。 設(shè)問(wèn)： 這兩個(gè)樂(lè)句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？ (包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。 ) 在高聲部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它們分別表達(dá) 了怎樣的情緒？ (2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第 1— 8 小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。 (3)在教師指揮下，前 8 小節(jié)用二聲部合成。 (4)后 8 小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句組成。設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè)句在曲調(diào)上、節(jié)奏上有什么特點(diǎn) ? (5)在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。 (6)在教師指揮下，后 8 小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。 (7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。 。 (1)用 la 來(lái)哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。 (2)低聲部仍然用 la 來(lái)哼唱，高聲部 朗誦歌詞 (按節(jié)奏進(jìn)入 )。設(shè)問(wèn)：想像一下，低聲部表達(dá)了怎樣的情緒與情景 ? (3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。 (4)有感情地放聲歌唱。 (創(chuàng)造與實(shí)踐 )。 (1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。 (教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，如：低聲部不用la，用其他虛詞；再如配上樂(lè)器伴奏 (口風(fēng)琴、豎笛等 )，及打擊樂(lè)器伴奏。形式上可以 A 段領(lǐng)唱加伴奏唱、 B 段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。 (2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。 (3)評(píng)價(jià)與 表?yè)P(yáng)。 ： 大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好 !大自然。 二、聆聽(tīng)《我們的田野》 ： 描繪祖國(guó)大自然美景的兒童合唱曲精品要數(shù)《我們的田野》這首作品了，歌 曲優(yōu)美抒情，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)經(jīng)久不衰。 ，感受這首詩(shī)歌描述的美景。 (1)課前先準(zhǔn)備歌詞的板書(shū) (或小黑板或幻燈投影片 )。 (2)課前先請(qǐng)班上朗誦好的學(xué)生朗讀，熟悉歌詞，教師給予指導(dǎo)，要表達(dá)出充滿對(duì)祖國(guó)大自然的贊美之情。 《我們的田野》。 (1)設(shè)問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒 ?領(lǐng)唱與合唱聲部 是以怎樣的心情去表達(dá)的，尤其是合唱聲部用輕聲的“唔”來(lái)襯托，表現(xiàn)了怎樣的情景 ? (2)師生討論。 《我們的田野》，要求用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏。 (1)設(shè)問(wèn)：歌曲的旋律線有什么特征 ?它怎樣去描繪“碧綠的河水”、“無(wú)邊的稻田”、“淺藍(lán)色的群山”、“雄鷹在飛翔” ? (2)師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生看教材線條圖形譜。 (3)完成教材中的作業(yè)：畫(huà)出［ 2］、［ 3］曲調(diào)的線條圖形譜。 ，跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗(yàn)這首少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)，對(duì)大自然的贊美。 三、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，田野是人人喜歡、向往的地方，讓我們唱著這首歌到大自然中去呼吸新鮮空氣吧。（全體唱歌） 第 2 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 聆聽(tīng)《致春天》 教學(xué)目標(biāo)： “春水”、“春雨”、“小鳥(niǎo)”都向人們“致春天 ”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。 聆聽(tīng)《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽(tīng)《致春天》，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè)段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受相同曲調(diào)、不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。 繼續(xù)用自然、甜美的聲音演唱歌曲。 學(xué)習(xí)切分音。 五、教學(xué)過(guò)程： （一）欣賞《致春天》 導(dǎo)入：同學(xué)們，冬天已經(jīng)過(guò)去，春天正向我們悄悄地走來(lái) 。在這個(gè)早春季節(jié)，你從哪里感受到春天來(lái)臨的信息？ 聆聽(tīng)《致春天》樂(lè)曲開(kāi)頭一段。說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)給你的感受。 冬天的嚴(yán)寒漸漸開(kāi)始退出，太陽(yáng)的暖流融化了巖石上的冰層，滴下第一個(gè)粗大晶瑩的水珠，宣告了春天的到來(lái)。 剛剛我們欣賞的音樂(lè)片段是有挪威音樂(lè)家格里格寫(xiě)的鋼琴獨(dú)奏《致春天》。 介紹作者。 讓我們完整地來(lái)欣賞樂(lè)曲。 老師出示圖形，請(qǐng)學(xué)生在欣賞時(shí)，聽(tīng)到音樂(lè)段落，選擇出相應(yīng)的圖形。并說(shuō)出你的體會(huì)。 總結(jié)歌曲的結(jié)構(gòu)： A+B+A‘傳統(tǒng)的三部曲式結(jié)構(gòu)。 以“春”為主題，根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，小組合作，用動(dòng)作形 態(tài)表現(xiàn)各具特色的“春之圖”。（動(dòng)作形態(tài)是動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合，可以表現(xiàn)冰雪融化、春暖花開(kāi)等不同的動(dòng)作組合）隨音樂(lè)律動(dòng)。 （三）拓展 欣賞《 踩花山 》 （四）課堂小結(jié) 第 3 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱歌曲 《 紅蜻蜓 》 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)唱《紅蜻蜓》，讓學(xué)生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲。 指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。 能學(xué)會(huì)用深情、柔美的聲音和諧地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表現(xiàn)出歌曲的意境，從中感受童年生活的樂(lè)趣。 教學(xué)過(guò)程 一、 創(chuàng)景導(dǎo)課 出示歌曲《美麗的黃昏》簡(jiǎn)譜。 （ 1）師 ：請(qǐng)同學(xué)們自由簡(jiǎn)譜，并說(shuō)說(shuō)這是幾拍的？（四三拍）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首四三拍的歌曲。 （ 2）出示歌曲題目《紅蜻蜓》 師：《紅蜻蜓》是日本作曲家，指揮家山田耕作 38 歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來(lái)是一首描寫(xiě)少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來(lái)大人們也喜聽(tīng)愛(ài)唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲?；貞浭鞘置篮玫模@樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來(lái)表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深情自然。雖然 只有短短的八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們的面前。讓我們一起來(lái)感受童年的快樂(lè)難忘吧！” 二、 學(xué)唱歌曲 播放《紅蜻蜓》 （ 1）問(wèn)：這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）“那我們帶著這種情緒邊聽(tīng)邊用‘嗚’來(lái)哼唱全曲好嗎？” “這首樂(lè)曲如此美妙，你在哼唱的時(shí)候腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手中的畫(huà)筆把你想象的畫(huà)面描繪出來(lái)好嗎？” （ 2）將學(xué)生的作品展示并且評(píng)價(jià) 師：看了同學(xué)們的作品老師仿佛也回到了童年，和小伙伴們一起嬉戲、玩耍，那么老師這里也有一幅畫(huà)面，我們一起來(lái)看一下，畫(huà)面上畫(huà)的是什么情境？”（池塘邊蜻蜓戲水） 師：下面我們就來(lái)有感情的，帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好 嗎？” 范唱，“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)老師的范唱。” 學(xué)唱 （ 1）老師簡(jiǎn)譜，學(xué)生唱詞。 （ 2）跟著老師學(xué)簡(jiǎn)譜。一邊簡(jiǎn)譜一邊打拍子。 （ 3）跟老師唱詞。 （ 4）反復(fù)練習(xí)。 三、律動(dòng)表演 師：同學(xué)們學(xué)得真快，下面全班同學(xué)一起來(lái)唱一遍這首歌。 同學(xué)們唱得不錯(cuò)，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？（全班分兩組來(lái)演唱歌曲） 情境練習(xí)，我們請(qǐng)幾名同學(xué)飾演蜻蜓，一組同學(xué)飾演水草，一組同學(xué)飾演水波來(lái)唱好嗎？ 再次合唱。 四、小結(jié)評(píng)價(jià) 師：同學(xué)們，今 天我們一起回憶了童年趣事，學(xué)會(huì)了一首很美的日本歌曲《紅蜻蜓》，希望這節(jié)課能成為你將來(lái)童年回憶的一部分。童年是人生中最純真、最令人懷念的時(shí)代，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時(shí)光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。 第五單元 —— 蕩漾的神情 第 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：唱《劃船歌》 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)唱《劃船歌》，能運(yùn)用音樂(lè)力度變化來(lái)表達(dá)對(duì)歌曲的理解，在演唱過(guò)程中能體驗(yàn)作品的人文內(nèi)涵與藝術(shù)魅力。 通過(guò)欣賞 歌曲 ，得到豐富的情感體驗(yàn)，愛(ài)國(guó)主義情懷與作品產(chǎn)生共鳴，音樂(lè)視野得到開(kāi)拓，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)及生活的熱愛(ài)。 教 學(xué)重難點(diǎn)： 能運(yùn)用力度變化，唱出歌曲的搖曳感，把握歌曲的意境。 在欣賞中，體會(huì)將無(wú)限深情融入到江河大海，形象地體驗(yàn)對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》 (課前三分鐘放歌曲錄音 ) 師：今天的音樂(lè)課，讓我們坐上小船，蕩起雙槳，唱著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌去享受大自然的美景 二、教唱《劃船歌》 初聽(tīng) —— 感受歌曲情緒 （簡(jiǎn)介印尼的風(fēng)土人情） 復(fù)聽(tīng) —— 理解歌曲內(nèi)涵 師：聽(tīng)著這歡快的旋律，老師也情不自禁地想唱一唱，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，小船要駛向哪里？船公們心里在惦念誰(shuí)？ 歌 曲學(xué)唱 ?解決附點(diǎn)節(jié)奏 教師范唱無(wú)附點(diǎn)的感覺(jué)，讓學(xué)生體會(huì) ,哪里不一樣？ 學(xué)生唱一唱歌譜，然后再唱詞。處理重點(diǎn)樂(lè)句 師：在這段旋律中，你能找出表現(xiàn)小船在湖面上起伏比較大的樂(lè)句嗎？ 解決換氣，了解弱起特點(diǎn) 教師與學(xué)生討論后，標(biāo)出換氣記號(hào)，簡(jiǎn)介歌曲的弱起特點(diǎn)。 學(xué)生再唱一唱 ④歌曲細(xì)膩處理，情感升華 師：小船由遠(yuǎn)處慢慢地向我們劃來(lái)，越來(lái)越近。我們可以用怎樣的歌聲表現(xiàn)？ —— 提示：唱兩遍，第一遍用怎樣的力度來(lái)表現(xiàn)？。 學(xué)生按要求明顯地做出聲音力度的對(duì)比。 師：你聽(tīng)，發(fā)生什么事情了？ 呼呼的北風(fēng)向小船吹來(lái)，我 們的聲音應(yīng)該怎樣呢？ 面對(duì)北風(fēng)的來(lái)襲，船公們不畏艱險(xiǎn)，奮力向前劃行，這句我們以怎樣的力度來(lái)唱？f 學(xué)生把這兩句唱一唱 師：請(qǐng)你找出歌曲中重復(fù)的樂(lè)句。這句為什么要重復(fù)出現(xiàn)？ 教師小結(jié)，學(xué)生唱一唱 學(xué)生完整地演唱《劃船歌》 四、小結(jié) 音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的，今天，我們感受了斯美塔那對(duì)祖國(guó)的那份摯愛(ài)，同學(xué)們，你們是否也像作曲家那樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)呢？ 老師相信，你們一定會(huì)成為我們祖國(guó)的棟梁！ 第 2 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：欣賞《藍(lán)色多瑙河》 教學(xué)目標(biāo) 欣賞合唱《藍(lán)色多瑙河》，使學(xué)生能夠區(qū)分樂(lè)曲的段落。 感受充滿活力，抒情優(yōu) 美的樂(lè)曲。 教材分析 《藍(lán)色多瑙河》是奧地利作曲家、指揮家和小提琴家約翰 .施特勞斯創(chuàng)作的圓舞曲中最著名的作品，是一首充滿活力、抒情優(yōu)美的樂(lè)曲。樂(lè)曲由引子、五個(gè)圓舞曲和尾聲組成。 引子部分描繪了曙光來(lái)臨，大地蘇醒。 第一圓舞曲描繪了多瑙河畔，陶醉在大自然中的人們翩翩起舞；第二圓舞曲描繪了 描寫(xiě)了阿爾卑斯山下的姑娘們，穿著鵝絨裙在歡快的跳舞；第三圓舞曲猶如河水在歌唱，又好像姑娘們?cè)谳p歌；第四圓舞曲琶音向上的旋律美妙動(dòng)人，描繪了春意盎然，沁人心脾的情景。接下來(lái)是一段舞蹈節(jié)奏， 興奮活潑、熱烈奔放；第五圓舞曲樂(lè)曲起伏 、波浪式的旋律使人聯(lián)想到在多瑙河上無(wú)憂無(wú)慮蕩舟的情景。 尾聲，是一段熱烈而又歡騰的音樂(lè)，形成了全曲的高潮進(jìn)入了尾聲。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、電子琴 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生 感受、理解樂(lè)曲全曲及各段所表現(xiàn)的音樂(lè)情緒。 區(qū)分樂(lè)曲個(gè)段落的表現(xiàn)情緒是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 課時(shí)安排 ： 一課時(shí) 九、教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情景： 學(xué)生聽(tīng)著管弦樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》進(jìn)教室。 教師提問(wèn)：我們剛才聽(tīng)到的是什么樂(lè)曲，作者是誰(shuí)？ 學(xué)生：《藍(lán)色多瑙河》；約翰 .施特勞斯 介紹施特勞斯： 約翰施特勞斯（ 1825 年－ 1899 年〕，奧地利作曲家、指揮家、小提琴演奏家。由于受家庭環(huán)境的影響，約翰施特勞斯從小就熱愛(ài)音樂(lè)，雖遭到父親的反對(duì)，但在母親的支持下偷學(xué)小提琴、鋼琴和作曲 ，年僅 7 歲時(shí)，就創(chuàng)作了第一首圓舞曲。 19 歲組織了自己的樂(lè)隊(duì)并正式登臺(tái)指揮演出，獲得了極大的成功。從此，年輕的約翰施特勞斯開(kāi)始了輝煌的音樂(lè)創(chuàng)作與演出生涯。約翰施特勞斯被人們譽(yù)為“圓舞曲之王”。主要作品有：輕歌劇、圓舞曲及其它舞曲共四百余首。 約翰施特勞斯的作品優(yōu)美動(dòng)人，富有生活氣息，反映了人民群眾熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的思想情感，深受人們的喜愛(ài)。 今天我們 來(lái)欣賞合唱版的 《藍(lán)色多瑙河》 初聽(tīng)樂(lè)曲： 出示曲名《藍(lán)色多瑙河》 學(xué)生談?wù)剬?duì)樂(lè)曲的整體感受。 分段欣賞 序奏 師：聽(tīng)序奏，里面有哪些樂(lè)器（圓號(hào)，小提琴） A、 圓號(hào)，音色柔和，奏出多瑙河音樂(lè)主題 B、 小提琴描寫(xiě)水波蕩漾的輕微震音，好象多瑙河的水波在輕柔地翻動(dòng)，第二部分速度轉(zhuǎn)快，情緒活躍起來(lái)，出現(xiàn)了圓舞曲的節(jié)奏，仿佛大地慢慢蘇醒了，一切生物都開(kāi)始了新的一天。 圓舞曲（一） A、 在欣賞時(shí)注意這首圓舞曲的旋律進(jìn)行和節(jié)奏特點(diǎn) B、（抒情明朗的上行旋律，輕松活潑的三拍子節(jié)奏，和主旋律相呼應(yīng)的歡快的頓音充滿了勃 發(fā)的生機(jī) ,仿佛多瑙河上彌漫著春天的氣息） C、 這一主題是全曲的靈魂 ,鮮明地反映了奧地利人樂(lè)觀向上的精神 . D、 出示該首圓舞曲的譜例 ,請(qǐng)同學(xué)們欣賞這首圓舞曲的合唱 ,并隨音樂(lè)輕聲唱 圓舞曲 (二 ) 聽(tīng)該段音樂(lè) ,你認(rèn)為該段音樂(lè)表現(xiàn)了怎樣的情感 ? 生 :?? .. 圓舞曲 (三 ) 師 : 邊欣賞邊思考 ,主題采用了什么節(jié)奏 ,給人什么感覺(jué) 生 : 切分節(jié)奏 ,親切新穎 猶如河水在歌唱，又好像姑娘們?cè)谳p歌。 圓舞曲 (四 ) 師 : 欣賞主題與副題 ,你認(rèn)為這兩段音樂(lè)所表達(dá)的情緒一樣嗎 ?為什么 ?(請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)哼唱主題 ) 生 :不一樣 ,主題在開(kāi)始時(shí)節(jié)奏較自由 ,琶音上行的旋律 ,充滿幸福感 ..。副題用了許多附點(diǎn)音符，旋律性較強(qiáng)，情緒也比較熱烈。兩段音樂(lè)在情緒上形成非常鮮明的對(duì)比。 師：大家回答得非常好，其