20xx高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專題一論述類文本閱讀1論述類文本閱讀(編輯修改稿)
2024-12-25 08:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 承開放包容的 “ 絲路精神 ” 完全 一致 一個(gè)信 息點(diǎn)高 度差異 24 解題策略一 解題策略二 怎樣得滿分 (1)題干中出現(xiàn) “對(duì) ? ’ 的理解 ,正確 (不正確 )的一項(xiàng) ”用語(yǔ) ,表明是對(duì)重要概念、句子的考查 ,暗示了篩選信息可能集中在概念、句子所在語(yǔ)段或相鄰語(yǔ)段 ,注意抓住對(duì)概念、句子闡釋的文字 ,這就是信息所在的區(qū)域。 (2)題干中出現(xiàn) “對(duì)原文論證的相關(guān)分析 ,正確 (不正確 )的一項(xiàng) ”用語(yǔ) ,表明是對(duì)論點(diǎn)與論據(jù)關(guān)系的考查 ,要注意對(duì)文本觀點(diǎn)與材料關(guān)系的比對(duì)。 (3)題干中出現(xiàn) “對(duì)文章內(nèi)容的理解 ,正確 (不正確 )的一項(xiàng) ”用語(yǔ) ,表明是考查信息的篩選和整合 ,篩選區(qū)間不是固定的。 25 解題策略一 解題策略二 從題干用語(yǔ) “正確 ”或 “不正確 ”上判斷試題難度及做題方法。一般而言 ,要求選出 “正確的一項(xiàng) ”,題目難度大 ,必須綜合運(yùn)用比對(duì)法和排除法 。要求選出 “不正確的一項(xiàng) ”,題目難度小 ,一定要用好比對(duì)法。 “切片 ”,與原文進(jìn)行比對(duì) 鎖定了閱讀區(qū)域以后 ,就要結(jié)合相關(guān)信息對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行 “切片 ”,為比對(duì)做好準(zhǔn)備。 (1)有些選項(xiàng)是較短的句子 ,只有一個(gè)信息點(diǎn) ,能直接在文中找到相關(guān)的信息 ,可以不用 “切片 ”,直接與原文比對(duì)看是否一致。 (2)有些選項(xiàng)是比較長(zhǎng)的句子 ,結(jié)合原文相關(guān)的語(yǔ)段 ,可將其拆解 ,切分成幾個(gè)片段 ,再將每個(gè)片段逐一與原文對(duì)應(yīng)的區(qū)域比對(duì) ,看是否一致。 26 解題策略一 解題策略二 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 (2017山東德州高三二模 )閱讀下面的文字 ,完成后面的題目。 當(dāng)代文藝審美中的 “ 粉絲 ” 與 “ 知音 ” 周興杰 ① “ 知音 ” 一詞源于鐘子期與俞伯牙的故事。子期因?yàn)槟苈牫銮僖粼⒁?,被伯牙引為 “ 知音 ” 。后來 ,子期辭世 ,伯牙毀琴不操 ,以示痛悼。由此可知 ,“知音 ” 的內(nèi)涵至少涉及兩個(gè)方面 :一是接受者能準(zhǔn)確把握、解讀出作品的主旨 ,從而經(jīng)由作品 ,接受者與創(chuàng)作者在精神層面產(chǎn)生深度契合 。二是以作品理解為基礎(chǔ) ,創(chuàng)作者與接受者形成相互依賴、相互需要乃至相互尊重的關(guān)系。在高雅藝術(shù)的欣賞中 ,接受者以能成 “ 知音 ” 為榮 ,創(chuàng)作者以能有 “ 知音 ” 為幸。說一部文學(xué)史或藝術(shù)史 ,是作為 “ 知音 ” 的批評(píng)家為他們心儀的文學(xué)家、藝術(shù)家樹碑立傳的歷史 ,并不為過。因此 ,“知音 ” 有意無意地被默認(rèn)為高雅文藝的欣賞者。 27 解題策略一 解題策略二 ② 而 “ 粉絲 ” 這一名稱則有些不倫不類 ,它是大眾對(duì) “ fans”一詞自發(fā)的、戲仿式的音譯。在最直接的意義上 ,“粉 ” 或 “ 粉絲 ” 就是對(duì)某些事物的 “ 愛好者 ” 。如果僅在 “ 愛好者 ” 的意義上來使用的話 ,那么說 “ 我是莎士比亞的粉 ” 也是沒有問題的。但由于社會(huì)成見和媒體引導(dǎo) ,無論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外 ,“粉絲 ” 一度被貼上了狂熱、非理性、病態(tài)等標(biāo)簽 ,當(dāng)作對(duì)某些大眾文化產(chǎn)品不加辨別的、缺乏抵抗力的消費(fèi)者而受到非議。盡管現(xiàn)在人們能以一種理解的眼光來看待 “ 粉絲 ” ,但其被限定特指大眾文化的欣賞者是事實(shí)。 28 解題策略一 解題策略二 ③ “知音 ” 精于深度耕犁文本 ,其文本辨識(shí)力自不待言。那 “ 粉絲 ” 有沒有文本辨識(shí)力呢 ?通過深入 “ 粉絲 ” 的文化實(shí)踐 ,研究者發(fā)現(xiàn) ,“粉絲 ” 對(duì)于特定文本是存在敏銳的辨識(shí)力的。 20世紀(jì) 80年代 ,有人用 “ 全庸 ” 之名仿作金庸小說 ,以圖魚目混珠。結(jié)果讀者去蕪存菁 ,終使各式 “ 全庸 ” 盡數(shù)淘汰。由此可知 ,“粉絲 ” 像 “ 知音 ” 一樣 ,都具有敏銳的文本辨識(shí)力 ,并忠于自己的文本感受。但“ 粉絲 ” 文本辨識(shí)的有趣一面在于 ,他們會(huì)因?yàn)闃O度關(guān)注某些文本的細(xì)節(jié) ,而選擇性地忽略其他細(xì)節(jié)。這種 “ 專攻一點(diǎn)、不計(jì)其余 ”的辨別方式 ,主觀隨意性不言自明 ,與知音式文藝批評(píng)的理性、客觀旨趣相去甚遠(yuǎn)。 29 解題策略一 解題策略二 ④ “粉絲 ” 欣賞要求突破高雅文藝欣賞所規(guī)定的 “ 距離 ” ,使欣賞化為廣場(chǎng)式的狂歡。 “ 粉絲 ” 欣賞的參與性更突出的表現(xiàn)是 ,他們不會(huì)僅僅停留在對(duì)小說、影視作品、歌曲等原作本身的欣賞上 ,還會(huì)進(jìn)一步消費(fèi)許多衍生產(chǎn)品 ,如印有明星頭像的 T恤、玩偶等。如此 ,“粉絲 ” 將文化工業(yè)提供的資源帶入其日常生活實(shí)踐 ,并在使用中完成文本意義的重新組裝。與此不同 ,“知音 ” 則更尊重作家的創(chuàng)作意圖或作品主題 ,他們更像 “ 采礦者 ” ,努力掘開文本的巖層 ,煉出深藏其下的金子般的創(chuàng)作主旨。 30 解題策略一 解題策略二 ⑤ 伴隨積極地參與 ,“粉絲 ” 的生產(chǎn)力也釋放出來了 :他們不會(huì)停留在文本的消費(fèi)上 ,而是以文化工業(yè)產(chǎn)品為資源 ,創(chuàng)造出數(shù)量龐大的、五花八門的新文本 ,如網(wǎng)絡(luò)同人小說、模仿秀及流行音樂 “ 粉絲 ” 們的翻錄、翻唱和 MTV(音樂電視 )翻拍等。這種新文本有時(shí)會(huì)達(dá)到與原作不相上下的地步。而 “ 知音 ” 呢 ,他們的生產(chǎn)力主要表現(xiàn)在分析精辟的批評(píng)文本上 ,此外很難看到其他類型的新文本。由此可見 ,“知音 ” 和 “ 粉絲 ” 不能相互替代。 (選自 2017年 3月 6日《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》 ,有刪改 ) 31 解題策略一 解題策略二 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析 ,不正確的一項(xiàng)是 ( ) “ 知音 ” 故事 ,敘述詳細(xì)生動(dòng) ,意在引發(fā)讀者閱讀興趣 ,增加文章濃厚的文學(xué)色彩。 ①② 段分別闡述了 “ 知音 ” 和 “ 粉絲 ” 的來歷、內(nèi)涵和大眾的評(píng)價(jià) ,令讀者在開篇便對(duì)兩個(gè)概念有了整體的了解。 “ 知音 ” 和 “ 粉絲 ” 有更清晰的認(rèn)識(shí) ,文章第 ③④⑤ 段分別從二者的文本辨識(shí)力、參與方式和文本生產(chǎn)力等方面加以詳細(xì)闡述。 ,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文中多處運(yùn)用了舉例論證 ,增強(qiáng)了論證效果 ,形象貼切的比喻 ,使論述更加生動(dòng)透徹。 答案 解析 關(guān)閉 文章開篇引用了鐘子期與俞伯牙的 “ 知音 ” 故事 ,但 “ 敘述詳細(xì)生動(dòng) ” 錯(cuò)誤 ,這是概括敘述 ?！耙庠谝l(fā)讀者興趣 ” 錯(cuò)誤 ,是為了引出 “ 知音 ” 的論題。 答案關(guān)閉 A 32 解題策略一 解題策略二 [選項(xiàng)切片 ,比對(duì)原文 ] 選項(xiàng)切片 回找原文 比對(duì) 結(jié)果 A 文章 ① 開篇引用鐘子期與俞伯牙的 “ 知音 ”故事 , ② 敘述詳細(xì)生動(dòng) , 意在 ③引發(fā)讀者閱讀興趣 , 增加文章濃厚的文學(xué)色彩 “ 知音 ” 一詞源于鐘子期與俞伯牙的故事。子期因?yàn)槟苈牫銮僖粼⒁?, 被伯牙引為 “ 知音 ” 。后來 , 子期辭世 , 伯牙毀琴不操 ,以示痛悼 。 由此可知 , “ 知音 ” 的內(nèi)涵至少涉及兩個(gè)方面 : 一是接受者能準(zhǔn)確把握、解讀出作品的主旨 , 從而經(jīng)由作品 , 接受者與創(chuàng)作者在精神層面產(chǎn)生深度契合 。 二是以作品理解為基礎(chǔ) , 創(chuàng)作者與接受者形成相互依賴、相互需要乃至相互尊重的關(guān)系。 “敘述 詳細(xì) 生動(dòng) ” 錯(cuò) ,“引 發(fā)讀者 興趣 ” 錯(cuò) 33 解題策略一 解題策略二 選項(xiàng)切片 回找原文 比對(duì) 結(jié)果 B 文章第 ①② 段 分別闡述 了 “ 知音 ” 和 “ 粉絲 ” 的來歷 、 內(nèi)涵 和
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