青海高原一株柳教學(xué)反思2篇(編輯修改稿)
2024-08-15 15:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生 3 的是樹干和樹枝色澤上的印象，那么我不如直接向?qū)W生出示鐵錠的圖片，讓他們直觀地感受鐵錠的色澤并加上簡(jiǎn)單介紹不就可以突破這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)了嗎試上下來效果果然不錯(cuò)。 其次是解決青海高原上柳樹為什么會(huì)那么高壯堅(jiān)硬，葉子顏色為什么是暗綠色的問題。第一次試上時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生感悟作者想象柳樹生長(zhǎng)情況的六、七兩個(gè)自然段后，一個(gè)一個(gè)地提問：為什么柳樹會(huì)那么高壯為什么柳樹會(huì)那么堅(jiān)硬為什么柳樹葉子的顏色會(huì)是暗綠色的發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不容易組織語句來分別地回答這三個(gè)問題，因?yàn)檫@三個(gè)問題其實(shí)是相通的。于是我 又將這部分設(shè)計(jì)合并成了一個(gè)問題，讓學(xué)生從整體上來把握柳樹之所以會(huì)有這樣的奇怪之處和它惡劣的生存環(huán)境和堅(jiān)強(qiáng)的毅力是有關(guān)的。 再次是對(duì)撐立和佇立兩詞的理解。撐立指的是柳樹在青海高原上生存下來是極其不易的，突出其艱難；而佇立側(cè)重在柳樹生存下來時(shí)間的長(zhǎng)久。兩個(gè)詞都是對(duì)青海高原這株柳樹最好的詮釋，它們應(yīng)該是互補(bǔ)互通的，而并非側(cè)重其中一個(gè)的。所以最終我將板書確定為將撐立和佇立同時(shí)寫在黑板上。 將教案爛熟于心后我就滿懷信心地去謝橋中心小學(xué)借班上課了。上完課，我感覺自己是融入教材、融入學(xué)生、融入課堂了，能較順利地引 導(dǎo)學(xué)生思考感悟，能較巧妙
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