青海高原一株柳評課稿(編輯修改稿)
2025-08-15 03:07 本頁面
【文章內容簡介】 牽著學生的鼻子走，師生在和諧的談話氛圍中把柳樹不屈不撓的精神體會了出來。還比如在最后，孫老師讓學生用一句話在課題旁寫下自己的感受，然 后師生交流。在這個環(huán)節(jié)，學生更是大談感受，暢所欲言，教師在此時則成了一名聆聽者、點撥者、鼓勵者。這樣，學生不僅鞏固了知識，發(fā)展了能力，生成了智慧，同時在平等融洽的對話中也培養(yǎng)了學生積極的情感和態(tài)度。 三、注重細節(jié)，幫學生深挖洞 一堂課的時間是有限的，但并不能限制教師對某些細節(jié)的挖掘。孫老師在教學過程就很注重一些細節(jié)的處理。 如在教學柳樹在高原生存所受的考驗時，孫老師就和學生探討了青海高原干旱的時間會有多長、青海高原最冷的時候會有多冷等類似的話題，當學生得知青海高原干旱和寒冷的程度比自己預想的要嚴 重得多的時候，柳樹頑強的精神就又一次烙在了學生的腦海里。 還比如在討論虐殺生靈的風雪對柳樹的摧殘時，孫老師讓學生想象柳樹在風雪中會怎樣掙扎會有怎樣的動作、心理這個想象訓練就抓得很到位，使學生再次用自己的想象感受柳樹的頑強不屈，還訓練了想象能力，訓練的口語表達能力。 4 再比如談到高原鋪天蓋地的雷電時，孫老師也不忘對這個鋪天蓋地
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