青海高原一株柳評課稿(參考版)
2024-08-15 03:07本頁面
【正文】 調動了氣氛，卻并不顯突兀生硬。來，給這位學生掌聲，也給這樣的柳樹掌聲。欣賞 在孫老師的課上，還有一個很明顯的特點，那就是有很多的你真棒、你說得多好呀等鼓勵的話語，還有很多的掌聲。一 。 孫老師還運用多媒體課件為學生朗讀配樂，這也更使情景交融在一起了。這個方法使學生聲臨其境。一個遙遠的陌生的青海高原，就在孫老師恰到好處地運用多媒體體課件后，真實地來到了大家面前。 如當學生交流完對高原畫面的感受后，孫老師就利用多媒體課件，把一幅幅青海高原的圖片伴上蒼涼悠遠的音樂展示給學生看。但有時候，多媒體課件要么成為一個擺設，要么就是喧賓奪主，把一堂課搞成了一個圖片、視頻展。學生在閱 讀這兩本好書的時候，必定會把這些堅強的人物與青海高原的柳樹有機聯系起來。 4 再比如談到高原鋪天蓋地的雷電時，孫老師也不忘對這個鋪天蓋地進行了一番挖掘，相當細致。 如在教學柳樹在高原生存所受的考驗時，孫老師就和學生探討了青海高原干旱的時間會有多長、青海高原最冷的時候會有多冷等類似的話題，當學生得知青海高原干旱和寒冷的程度比自己預想的要嚴 重得多的時候，柳樹頑強的精神就又一次烙在了學
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