青海高原一株柳評課稿-資料下載頁
2025-08-06 03:07本頁面
【正文】 示了兩幅對比的圖片，這就使學(xué)生一目了然，從而對青海高原的這株柳樹更增敬佩之清。 孫老師還運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生朗讀配樂，這也更使情景交融在一起了。 六、不吝鼓勵，使學(xué)生懂得鼓勵 。一 。一 。欣賞 在孫老師的課上，還有一個很明顯的特點(diǎn)，那就是有很多的你真棒、你說得多好呀等鼓勵的話語，還有很多的掌聲。 如在一位學(xué)生交流完自己的感想后（該生說得的確很好），孫老師說：這是大自然和生命的抗?fàn)?。來，給這位學(xué)生掌聲，也給這樣的柳樹掌聲。鼓勵、欣賞與文本有機(jī)地結(jié)合在了一起。調(diào)動了氣氛，卻并不顯突兀生硬。 6 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《青海高原一株柳》評課稿 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而課堂又是促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要陣地 （ 2）《青海高原一株柳》評課稿 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而課堂又是促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要陣地 （ 3）在聽了孫敏亞老師的《青海高原一株柳》一課后，我有以下感想： 一、讀為主線，讓學(xué)生感知 （ 4）感悟 組織學(xué)生進(jìn)行有效的言語實(shí)際活動是語文課的基本任務(wù)
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