15、青海高原一株柳說課稿-資料下載頁
2025-11-12 01:14本頁面
【導讀】全文首先用兩個自然段點明青海高原一株柳的神。敢于與命運抗爭。最后以震撼人心的話語點明了這株柳樹沒有抱。這篇課文是一篇散文，詞句堆砌華麗，語言流暢，氣勢磅礴，高原一株柳的精神意象。展，感悟和品析能力有了明顯的提高，對柳樹也是其熟悉的事物，還由于學生對青海高原特有的氣候和地理特點普遍缺乏感知。“虐殺”“摧毀”等10個詞語。不同的讀書，為第二課時進一步精讀課文掃除障礙。第二課時根據(jù)課文特點，緊扣“神奇”展開教學，這是明線，以作者的情感深化為線索，這是暗線。理，從而實現(xiàn)師生與文本、與作者之間的心靈對話。特點采用了比較、環(huán)境渲染、圖片創(chuàng)境設情等方法體會“神奇”，說、讀、悟融為一體。想象中，這株柳樹的生長過程又表現(xiàn)出怎樣的“神奇”。展示和提升的空間。死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。引導學生在平等對。話中揭示人生哲理。抱怨命運，以頑強的毅力和韌性與環(huán)境作抗爭。
【正文】 名貫古今的家鄉(xiāng)灞河柳樹的比較中，還能看出青海高原一株柳的神奇 嗎？邊讀課文第 8 自然段，邊找到關鍵詞句來體會灞河柳樹的特點，并適時用圖片來展示兩種柳樹的形象和生長環(huán)境的不同。 用引讀的方式比較兩種柳樹在外形特點、生長過程、吸引人處等方面的不同，然后抓住“同是一種柳樹，生活的道路和命運相差何遠”一句話來體會它們之間的本質不同處，并說說青海高原一株柳面對自己的命運它是怎樣做的，從而使情感又一次升華。 [這一設計讓學生聯(lián)系上文、結合圖片來感悟這兩種柳樹的不同，真正體會到這一段落的寫作意圖，并逐步滲透到人生哲理的感悟，這既是情感上的感悟，也是學法上的指導。 ] 學習活動四：整體回顧，深刻體味人生哲理 小結上文的學習，引出“命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰?！?，然后引導學生聯(lián)系上文體會“九十九條死亡之路”。 探討柳樹是靠什么成就了一片綠陰，然后以“這篇課文僅僅是在寫柳樹嗎？你從中感悟到了什么？”引導學生在平等對 話中揭示人生哲理。 [對人生哲理的認識不是簡單的說教，而是充分利用文末的點睛之筆由物及理，由現(xiàn)象到本質，讓學生聯(lián)系上文從整體上解讀青海高原一株柳的生命偉力，在此基礎上感悟到人生也應該不抱怨命運，以頑強的 毅力和韌性與環(huán)境作抗爭。 ]
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