聽青海高原一株柳有感(編輯修改稿)
2025-08-15 00:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 幾段課文。盛老師在學(xué)生迷惘時沒有馬上給出答案，而是很巧妙的引導(dǎo)學(xué)生去讀第 4自然段，讀后 學(xué)生自然而然就發(fā)現(xiàn)了所要的答案，同時也潛移默化地教會了學(xué)生聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的方法。老師上課時節(jié)奏不緊不慢，我在下面聽課開始還替她著急，學(xué)生說不上來怎么還不告訴他們，不是浪費時間嗎可聽到后來，才知道老師的勝券在握，一切都在她的掌控之中?。? 二、不露聲色，循循善誘 3 在學(xué)完作者的疑問后，老師要帶著學(xué)生去認(rèn)識那棵柳樹了。課文第 5自然段詳細(xì)描寫了柳樹的樣子。盛老師是這樣引導(dǎo)的，又給我開了一個眼界。 開始教師出示了一連串詞組：廣袤無垠、青草覆蓋的原野 寸草不生、青石嶙峋的山峰 深邃的藍(lán)天凝滯的云團(tuán)異常 蒼茫 教師讓學(xué)生讀，告訴學(xué)生每一個詞語就是一副圖，讓學(xué)生一邊讀一邊想象青海高原的樣子。 師：這些詞語有個共同點，
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