20xx青海高原一株柳評課稿(編輯修改稿)
2024-09-21 22:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生的鼻子走，師生在和諧的談話氣氛中把柳樹不屈不撓的精神體會了出來。還比方在最后，孫老師讓學(xué)生用一句話在課題旁寫下自己的感受， 然后師生交流。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生更是大談感受，暢所欲言，教師在此時那么成了一名聆聽者、點撥者、鼓勵者。這樣，學(xué)生不僅穩(wěn)固了知識，開展了能力，生成了智慧，同時在平等融洽的對話中也培養(yǎng)了學(xué)生積極的情感和態(tài)度。 三、注重細(xì)節(jié)，幫學(xué)生深挖洞 一堂課的時間是有限的，但并不能限制教師對某些細(xì)節(jié)的挖掘。孫老師在教學(xué)過程就很注重一些細(xì)節(jié)的處理。 如在教學(xué)柳樹在高原生存所受的考驗時，孫老師就和學(xué)生探討了青海高原干旱的時間會有多長、青海高原最冷的時候會有多冷等類似的話題，當(dāng)學(xué)生得知青海高原干旱和寒冷的程度比自己預(yù)想的要嚴(yán)重得多的時候，柳樹頑強(qiáng)的精神就又一次烙在了學(xué)生的腦海里。 還比方在討論虐殺生靈的風(fēng)雪對柳樹的摧殘時，孫老師讓學(xué)生想象柳樹在風(fēng)雪中會怎樣掙扎會有怎樣的動作、心理這個想象訓(xùn)練就抓得很到位，使學(xué)生再次用自己的想象感受柳樹的頑強(qiáng)不屈，還訓(xùn)練了想象能力，訓(xùn)練的口語表達(dá)能力。 4 再比方談到高原鋪天蓋地的雷電時，孫老師也不忘對這個鋪天蓋地進(jìn)行了一番挖
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