白楊第二課時教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-08-15 15:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 風(fēng)習(xí)習(xí)──習(xí)習(xí)涼風(fēng)──風(fēng)調(diào)雨順──順心如意──意味深長──長年累月──月明星稀──稀奇古怪──怪聲怪氣──氣勢磅礴。 （此法能使學(xué)生養(yǎng)成 勤于積累詞語的好習(xí)慣，大家不妨一試。此過程要注意對學(xué)生積極有效的進(jìn)行評價。） 三、品讀課文、理清脈絡(luò)、讀中感悟 出示問題讓學(xué)生帶著疑惑再去深入品讀課文、讀中進(jìn)行感悟： １、提問： 4 文章中那些地方描寫了白楊樹，想一想你對白楊樹又有了哪些了解。 ２、小組交流： 從每隔幾秒鐘，窗口外就飛快的閃過一個高大挺秀的身影說明了白楊樹外形的特點。 板書： 高大、直 再啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文，回答白楊樹還有什么特點，出示重點段：爸爸對兒子和女兒的一番意味深長的對話，為加深理解，可采用分角色朗讀 的方式進(jìn)行。 （兩個孩子的對話要指導(dǎo)學(xué)生讀出天真和稚氣來，爸爸的那段話因為是對孩子說的，讀時應(yīng)注意透出嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘語感。） 引導(dǎo)把自己的體驗及感受真正讀出來，（可通過聽錄音、范讀）組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價。朗讀中抓好自然段中的從來哪兒哪兒粗壯不管不管總是重點詞和兩
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