白楊第二課時的教學設計(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:16 本頁面
【文章內容簡介】 字，不僅描繪了白楊樹的形象美，而且突出了白楊樹的品格美，抒發(fā)了作者對白楊樹的贊美敬佩之情。 (板書：高大挺秀，扎根邊疆) 設計意圖：導語設疑激趣，充分調動學生學習積極性，運用電化教學，把學生領到大戈壁來，感受白楊生長環(huán)境的惡劣?！ 《?、品讀詞句，理解品格 師：同學們，學到這里，你對白楊產生什么感情？ 生：崇敬?！ 煟耗敲?，我們帶著這種感情來讀讀這幾句話?！ ≈笇Ю首x（自由讀、指名、齊讀） 師：爸爸是怎樣介紹白楊樹的? 生：“白楊樹從來就這么直?！边@里是說白楊樹姿態(tài)很美，一向是高大、筆直的?！爸薄毕笳髦说恼??！ ∩骸澳膬盒枰?，它就在哪兒很快地生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。”這告訴我們，無論把白楊樹栽到哪里，它就在哪里生根、發(fā)芽，為人類造福。 生：這是說白楊樹具有強大的生命力，能適應各種生活環(huán)境。這正是白楊的品格?！ ∩鹤髡邔懳?，意在喻人。“風沙、雨雪、干旱、洪水”是指建設者所遇到的困難；“堅強、不軟弱、不動搖”是寫建設者們把一生獻給了祖國邊疆那種頑強不屈的奮斗精神?！ ∩喊讞顦湓趷毫拥淖匀画h(huán)境中，不曾有過分毫的屈曲，仍舊長得那么端莊、凝重，筆直地聳入高空，正象征建設者們在大西北荒漠上克服種種困難、扎根邊疆的精神。 師：爸爸的這番話含蓄深沉。請同學們帶著對白楊樹的熱愛，對邊疆建設者的敬佩之情，齊讀這段話?！ ≡O計意圖： 引導學生聯系上下文，從重點詞句體會白楊的高尚品質，從而發(fā)展語感?！ 煟哼@段話用了哪些關聯詞語，請畫出來。(學生畫后交流) 生：這里用了“哪兒……哪兒……”。 生：還有“不管……不管……總是……”?！ 煟哼@兩組關聯詞語用得恰當，更有力地突出了白楊的品格。請分別用上這兩組關聯詞語，說說邊疆的建設者?！ ∩耗膬鹤钇D苦，哪兒就有建設者的足跡?！ ∩鹤鎳膬盒枰?，建設者們就在哪兒安家?！ ∩翰还芾щy多大，不管條件多艱苦，邊疆建設者總是那么堅強，那么樂觀?！ ∩翰还茱L餐露宿，還是語言不通，不管缺水少菜，還是生活習慣不同，邊疆建設者總是不軟弱，不動搖，毅然扎根那里，開花結果。 (板書：適應性強，建設邊疆) 設計意圖： 意在訓練學生的口頭表達能力，提高其寫作水平。 三、讀文段，體會感情 啟發(fā)過渡：爸爸介紹白楊樹時為什么臉色變得嚴肅起來了呢？他為什么要想一會兒才告訴兒子和女兒呢？ 師：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？ 生：不是的，他也在表白著自己的心愿?！ 煟喊职值男脑甘鞘裁茨?？你能不能從下面的一段話中看出？ 生：爸爸的心愿是：不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆，還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題，又是在借白楊勉勵自己，教育孩子?！ 。ㄒx17小節(jié)。） 師：爸爸介紹的這一點白楊的知識和做人的知識就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？ 老師讀18小節(jié)。讀后討論： （1）爸爸在沉思什么？ （2）為什么他的嘴角又浮起一絲微笑？ 生：在沉思如何把白楊樹的精神傳下去，使孩子們也成為戈壁上的白楊樹?！ ∩阂驗樗匆娀疖嚽斑M方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎
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