【文章內(nèi)容簡介】 樣呢大家試著動手試一試吧 ?。ń處熤笇?dǎo)幼兒把睡蓮花分別放入裝有沙、土、和水的盆里，仔細觀察發(fā)現(xiàn)紙做的睡蓮能在水中開放呢）。 師：請小朋友想一想紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢 請幼兒講述后教師小結(jié)：紙有吸水的性能。 （二）猜想活動： 出示不同紙質(zhì)的睡蓮，幼兒猜想。 指導(dǎo)語：請你們猜一猜，把這四種不同的紙制作的睡蓮?fù)瑫r放入水中，哪種紙做的睡蓮先開放呢哪種紙做的睡蓮后開放呢 指導(dǎo)語：請你把猜到的記在記錄表中第一行，你猜到哪一朵第一名開了，就在 13 它的下面寫上 1，第二名開的寫上 2，第三名開的寫上 3，第四名開的寫上 4。 （三）幼兒實 驗： 指導(dǎo)語：請你們試一試，看結(jié)果和自己想得一樣不一樣 指導(dǎo)語：請你把看到的記在記錄表中，你看到哪一朵第一名開了，就在它的下面寫上 1，第二名開的寫上 2，第三名開的寫上 3，第四名開的寫上 4。引導(dǎo)幼兒把不同紙制作的睡蓮放入水中，仔細觀察，并把結(jié)果記錄在記錄表上。（有個別幼兒觀察不仔細，也許有誤差，針對此情況，教師引導(dǎo)幼兒仔細觀察，進一步驗證） （四）幼兒再次實驗： 驗證自己的結(jié)果，把結(jié)果記錄在第三行。 （五）交流實驗結(jié)果： 請個別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。 討論：為什么拷貝紙做的睡蓮第一名開呢 小結(jié)： 有的紙吸水性強，吸水的速度就快；有的紙吸水性弱，吸水的速度就慢；拷貝紙的吸水性比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水性強，吸水的速度比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水的速度快，所以拷貝紙做的睡蓮就第一名開了。 （六）延伸活動： 為幼兒設(shè)疑：把報紙、植絨紙、素描紙做的睡蓮和這四種紙做的睡蓮?fù)瑫r放在水里，誰第一名開，誰最后一名開呢 幼兒可以繼續(xù)在區(qū)域活動。 活動反思： 我根據(jù)中班幼兒年齡特點，他們對于新鮮事物充滿好奇，好問、喜歡探索操作活動，能運用各種感官探究問題。于是我設(shè)計此節(jié)科學(xué)活動。 首先，興趣是最好的 14 老 師，我把各種紙質(zhì)的睡蓮展現(xiàn)出來，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開放嗎因為有些幼兒先前這方面的知識經(jīng)驗缺乏，有可能會有不同的猜想，教師對孩子的猜想暫且不做評價，讓孩子進一步試著實驗觀察，結(jié)果結(jié)論一致，教師繼續(xù)抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進，紙有多種，它們吸水性一樣嗎幼兒通過猜想 驗證 再驗證，最后通過實驗自己得出結(jié)論。 整節(jié)活動結(jié)束，老師和領(lǐng)導(dǎo)對活動的組織評價較高，組織比較嚴謹，幼兒的興趣非常濃厚，探究欲望較高，最后通過區(qū)域活 動使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質(zhì)吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結(jié)果不同，所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察，對于吸水性差別小的，放在區(qū)域中個別指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。 第 5篇、中班科學(xué)活動教案：《紙花開放》教案 (附教學(xué)反思 ) 活動目標(biāo)： 了解紙有吸水性的特點，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。 愿意動手操作，對實驗感興趣。 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。 激發(fā) 幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動準(zhǔn)備： 手工紙花每人 2朵，宣紙花每人 1朵，水果盤， 15 盆、水、記錄表、彩筆等 活動過程： 一、導(dǎo)入活動，激發(fā)探索興趣 今天，我給你們帶了些漂亮的花，自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時見過的花一樣嗎 (不一樣 )有什么不一樣 (這是用紙做的花 ) 這些紙花能像真花一樣盛開嗎幼兒討論 (教師示范將花變成花苞 ) 如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢 (幼兒大膽發(fā)言 )(幼兒將花變成花苞 ) 二、操作感知，交流討論 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo) 你觀察到了什 么 (花苞放在水里，花瓣會慢慢撐開，紙花開放了 ) 教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢 請幼兒發(fā)表見解，教師進行對比 小結(jié)：原來紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開了。 這是因為紙有吸水性。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個小秘密。 三、對比試驗，經(jīng)驗提升 剛才我們發(fā)現(xiàn)用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開。老師還準(zhǔn)備了宣紙，如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時放進水里，你覺得哪個會先盛開幼兒猜測 幼兒再次操作：制作花苞，老實說開始時，所有幼兒將兩朵花同時放到水中。 幼兒操作，記錄結(jié)果，教 師巡回指導(dǎo)。 集體交流，驗證實驗結(jié)果，修正部分幼兒錯誤的預(yù)測結(jié)果。 四、觀察實驗結(jié)果，討論：為什么宣紙做的花苞開得快幼兒講述 小結(jié)：宣紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做 16 的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點，水寶寶進入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。 這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密。 五、活動延伸： 教師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢我們區(qū)角中繼續(xù)操作實驗。 活動反思： 《紙花開放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學(xué)探索活動，活動的目標(biāo)首先讓孩子認識紙的吸水性，在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準(zhǔn)備，在上課前也進行了多次實驗，活動過程中，我和孩子們一起探索、學(xué)習(xí)，積極主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到這是我們畫畫的紙，這是我練毛筆字的紙，這是可以用來折紙對于材料的準(zhǔn)備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后認真收集，爸爸媽媽們也參與了進來，孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多 不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學(xué)地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結(jié)果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結(jié)論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。 在活動中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，是今后要注意和改 17 進的：一是講解語言要簡練準(zhǔn)確，富有指導(dǎo)性。二是要增加探索內(nèi)容，循序漸進地讓孩子們學(xué)習(xí)獨立完成作品。個別幼兒急于尋找答案，在操作過程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象，在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo)，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中 ，老師還是要做好充分的活動準(zhǔn)備。 總起來說，我對這節(jié)活動課的效果比較滿意，也希望在今后的工作中更上一層樓。 第 6篇、中班科學(xué)活動紙的吸水性教案反思 設(shè)計意圖： 《紙的吸水性》是山大版教材主題一中《送紙船》的生成活動，在認識紙的特性中提取了紙的吸水性為重點掌握內(nèi)容，并加深了難度，讓幼兒初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關(guān)?！毒V要》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師幼互動。因此本次活動我始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，以自己的語言啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考問題，同時考慮到中班幼兒的思維具有明顯的具體形象性，本節(jié)活動主要通過幼兒的動手操作實驗，來促使幼兒在游戲的過程中探索出不同紙的吸水性不同。藝術(shù)課緊緊圍繞不同紙的吸水性不同的整合點，讓幼兒在選紙、染紙的過程進一步鞏固對整合點的認識。 活動目標(biāo)： 實驗帶來的快樂，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 18 力及觀察分析能力。培養(yǎng)動手操作能力。 ，對比觀察發(fā)現(xiàn)不同紙的紙吸水性不同，并初步感知吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。 ，并與同伴分享自己的心得。 兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。 活動重 難點： 活動重點：知道紙有吸水性，不同紙的吸水性不同。 活動難點：初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。 整合點：不同紙的的吸水性不同 活動準(zhǔn)備： （三人一組，分為五組） 11個透明操作水槽；紙巾、宣紙、繪畫紙的紙花各 6個；紙巾、宣紙