四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——斑羚飛渡教學(xué)案例(編輯修改稿)
2025-08-15 00:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 利斧從中間 (zhōngjiān)剖開(kāi)，剖開(kāi)不如劈開(kāi)。剖開(kāi) 的東西 (dōngxī)應(yīng)該比較小。 （掌聲 (zhǎnɡ shēnɡ)） 師：這掌聲是對(duì)你看法 (k224。n fǎ)的肯定，真不錯(cuò)！ 生：我覺(jué)得他們 (tā men)不可理解 mdash。mdash。他們是來(lái)打獵的，但為什么在羚羊都要摔死的時(shí)候 不開(kāi)槍呢？ 師：他們可能是被感動(dòng)了。 生：如果是被感動(dòng)了，那為什么不撤退，放羚羊一條生路呢？ 師：就是啊，我也不理解。 生：我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸 出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭不真實(shí)，你看得目瞪口呆了，就根本不會(huì)注意到狗和其他獵人了。 生：老師你剛上課時(shí)說(shuō)，斑羚是單獨(dú)或成小群生活，可是作者卻說(shuō)它們有七八十只。 師：同學(xué)們通過(guò)研討，發(fā)現(xiàn)了課文的失真之處，這是我們這節(jié)課的一大收獲，而更大的收獲是同學(xué)們敢于質(zhì)疑教材，探索真理的精神，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。 （ 這堂公開(kāi)課雖然拖課了，但在拖課的時(shí)間里，聽(tīng)課的老師掌聲不絕。課堂本身就是個(gè)變數(shù)，什么事都可能發(fā)生， 意想不到的事發(fā)生后，教師如果能夠因勢(shì)利導(dǎo)，意想不到的教學(xué)效果就會(huì)出現(xiàn)。我始終相信這句話：如果你把課堂還給學(xué)生，學(xué)生必給你一個(gè)驚喜。） 三、案例 (224。n l236。)反思 （一）激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí) (y236。 sh237。)是體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要杠桿 以前，我總是根據(jù)自己的既定設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行追問(wèn)，把學(xué)生的思路框定在自己的準(zhǔn)備中。為了完成教學(xué)目標(biāo)，總是急匆匆地直奔預(yù)設(shè)的目標(biāo)，如果學(xué)生活動(dòng)
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