【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生朗讀時(shí)間不足，自讀活動(dòng)不足，因而對(duì)文本的感知不深不全，感覺總是“浮在”文字上。應(yīng)在概括文章內(nèi)容和尋找動(dòng)詞之前給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書，深入文本。應(yīng)把課堂交給學(xué)生，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)。在問題研討環(huán)節(jié)，我設(shè)置的問題是“找出飛渡過(guò)程中的動(dòng)詞并說(shuō)說(shuō)它的作用?！笨梢愿某伞拔闹惺裁吹胤阶钭屇愀袆?dòng)？為什么？”在學(xué)生自由交流的同時(shí)也引出了我所期待設(shè)置問題的答案。總結(jié)檢測(cè)學(xué)生的展示太少。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的舞臺(tái)。既然學(xué)生通過(guò)教學(xué)有所觸動(dòng)，就應(yīng)當(dāng)從說(shuō)、寫等各個(gè)方面進(jìn)行表達(dá)和展示，正是因此，錯(cuò)過(guò)了本堂課的一個(gè)亮點(diǎn)——寫作的展示。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生生命與靈魂的一面鏡子，也是教師和學(xué)生的一段生命歷程。同時(shí)，每一堂課都是師生人生中共同的美好記憶，都是不可重復(fù)的生命體驗(yàn)。對(duì)于這次學(xué)校能給我這樣一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，我非常感激。因?yàn)殄憻捠秦?cái)富，成功是經(jīng)驗(yàn)，遺憾是藝術(shù)，我將在今后的教學(xué)中不斷反思，改進(jìn)，提高，努力構(gòu)建優(yōu)秀的語(yǔ)文課堂！在夏夜的涼風(fēng)中，我呢喃道：“一年了，一年快結(jié)束了?！钡衣犚娫煳镎咴谡f(shuō)：“年輕人，一切才剛剛開始?！睕]錯(cuò)，我的職業(yè)生涯、我的教學(xué)之路、我的夢(mèng)想一切，才剛剛開始?！笥浀谌骸栋吡顼w渡》教案《斑羚飛渡》教案（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：積累本課重點(diǎn)字詞、成語(yǔ)；梳理課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)篩選信息。加強(qiáng)口頭與書面表達(dá)能力的訓(xùn)練，體會(huì)與他人交流合作的樂趣。初步把握文章主題，學(xué)會(huì)人與動(dòng)物和諧相處。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第一對(duì)斑羚試跳成功的全過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：整理故事情節(jié)，在小組合作中得到能力的提升。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、合作探究法 教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入（10分鐘）趣味介紹斑羚這個(gè)物種，并提及有關(guān)作者和動(dòng)物小說(shuō)的簡(jiǎn)介。由老師來(lái)介紹斑羚的外形特點(diǎn)，提問學(xué)生：斑羚在奔跑于跳躍方面有什么突出特點(diǎn)？請(qǐng)大家快速在課文中找到相關(guān)語(yǔ)句并搶答。斑羚介紹羚羊的一種，形狀和山羊相似，雌雄都有角，四肢細(xì)長(zhǎng)，跑得快，耐干渴，角可以入藥，有清熱、解毒、平肝等作用，所以常被人捕殺。沈石溪，1952年出生。上海人。著有小說(shuō)《狼王夢(mèng)》、《紅奶羊》等。他作品的主角大都不是人，而是與人一樣生于自然、有血有肉的動(dòng)物。被冠以“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)之王”。文章體裁：動(dòng)物小說(shuō)。檢測(cè)本課生字詞的預(yù)習(xí)情況。男生隊(duì)和女生隊(duì)分別找曹杜娟和李氣昌來(lái)完成聽寫，本題屬于加分題。聽寫字詞：嫻熟進(jìn)退維谷一塵不染略勝一籌二、自主學(xué)習(xí)（18分鐘）整體感知課文內(nèi)容，把握小說(shuō)主要情節(jié)。給大家五到八分鐘時(shí)間，快速默讀課文，找出本課情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，并分別用四字詞語(yǔ)概括每一部分的主要內(nèi)容，本題屬于加分題。例如：開端（1至4自然段）進(jìn)退維谷重點(diǎn)精析第一對(duì)斑羚成功飛渡的全過(guò)程。齊讀第九自然段，邊讀邊在腦海中描摹斑羚飛渡的畫面，一會(huì)兒找學(xué)生上黑板上畫出簡(jiǎn)易的示意圖，看誰(shuí)畫得又快又準(zhǔn)，這也是個(gè)加分題。結(jié)果如圖所示：三、合作探究（10分鐘）思考：斑羚有哪些精神品質(zhì)令人贊嘆？試結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析。小組間進(jìn)行激烈討論，合作完成至少一種精神品質(zhì)，回答的方式可以借鑒老師的示例。四、拓展遷移（5分鐘）煤礦工人遇難的故事，發(fā)人深??；圖文：讓人心酸的動(dòng)物保護(hù)公益廣告。五、課堂小結(jié)（2分鐘）所有動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)?！秳?dòng)物世界》拍攝者金沃爾哈特讓我們從自我做起，從小事做起，愛護(hù)動(dòng)物，努力與動(dòng)物和諧相處！六、布置作業(yè)練筆：動(dòng)物是人類的朋友。試給狩獵隊(duì)寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。板書設(shè)計(jì)：斑羚飛渡（動(dòng)物小說(shuō)）開端（1—4）：進(jìn)退維谷發(fā)展（5—8）：準(zhǔn)備飛渡高潮（9—15）：成功飛渡結(jié)局（16—17）：走向彩虹舍己為人，無(wú)私奉獻(xiàn)；臨危不懼，視死如歸；關(guān)愛后輩，顧全大局。教學(xué)反思：本堂課存在著一些明顯的不足之處，如對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位，拋出問題后還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生答題的思路進(jìn)行啟發(fā)；對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)的講解還不夠詳細(xì)，讓學(xué)生聽得有些云里霧里，今后對(duì)一個(gè)問題得出結(jié)論的時(shí)候不能過(guò)快，而應(yīng)循循善誘；語(yǔ)調(diào)過(guò)于單一，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)課文內(nèi)容調(diào)整語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)，做到抑揚(yáng)頓挫；PPT的功能還未發(fā)揮到極致，今后還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)各類教學(xué)媒體資源。第四篇：斑羚飛渡教案斑 羚 飛 渡沈石溪教學(xué)目標(biāo) ：⒈知識(shí)目標(biāo)：（1）理清故事情節(jié)，理解文章主題。（2）整體感知課文，把握文章主題。（3）抓住方中關(guān)鍵詞句深入分析，探究動(dòng)物身上折射的可貴品質(zhì)，了解作者寫這篇文章的意圖。（4）控究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強(qiáng)化學(xué)生珍愛動(dòng)物，善待動(dòng)物生命的意識(shí)。⒉能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭表達(dá)能力。⒊情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神；理解人類與自然界其他動(dòng)物和平共處的重要性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德；理解課文主旨。難點(diǎn)：體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。教學(xué)方法：情境設(shè)置法。朗讀法。討論法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程 ：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》的課文，在學(xué)習(xí)課文這前，老師先給同學(xué)們講述這樣一個(gè)故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地抱成一個(gè)大的球體，為了那一線生的希望。它們沖向火海，伴隨一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體，仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團(tuán)越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒……同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著我們每個(gè)人的心。今天，我們將看到沈石溪筆下溫順可愛的斑羚歷經(jīng)的那令人觸目驚心的一幕。二、展示課前預(yù)習(xí)成果（多媒體投放有關(guān)資料、檢測(cè)題。）交流、了解斑羚的有關(guān)信息。檢測(cè)字詞掌握情況。三、朗讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詞句，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述故事情節(jié)。討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊(duì)追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)“斑羚們民現(xiàn)自己人陷入了進(jìn)退維谷的絕境”時(shí)，先是一片驚慌，胡亂躥跳。但后來(lái)，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群生存的機(jī)會(huì)。劃分情節(jié)，理清思路：這個(gè)故事可主要概括為哪些情節(jié)？請(qǐng)用最為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。討論后明確：身陷絕境——準(zhǔn)備飛渡——飛渡成功——走向彩虹老師講讀后感受，學(xué)生用心體會(huì)：（1）我覺得這是一個(gè)悲慘的故事，因?yàn)榘吡鐐儽槐频綉已律?，老斑羚不得不犧牲自己去救小斑羚。?）我的感覺是“悲壯”，因?yàn)槔习吡绲臓奚芨腥耍軌蚜?。?）給我最深的感受是斑羚們?yōu)榱思w的生存而自我犧牲的精神。四、精讀課文，重點(diǎn)研讀這個(gè)故事最感人的情節(jié)是什么？ 明確：斑羚飛渡。有感情的朗讀這一部分，然后進(jìn)行賞析。（1）用生動(dòng)的語(yǔ)言復(fù)述飛渡的過(guò)程。（指名學(xué)生復(fù)述）（2）根據(jù)你的理解，畫出飛渡的示意圖。（學(xué)生在草稿紙上畫，畫好之后，同桌之間進(jìn)行評(píng)議。然后教師利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫演示）你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？（舍已為人的犧牲精神、無(wú)私奉獻(xiàn)、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛后輩。）（3）教師小結(jié)：老斑羚們?cè)诿媾R絕境的關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，它們用可歌