現(xiàn)代教育領(lǐng)導(dǎo)研究(編輯修改稿)
2025-03-27 21:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 任務(wù)行為（做事） ? 關(guān)系行為（為人） ? 從 X理論到 Y理論再到 M理論； ? 領(lǐng)導(dǎo)類型： 權(quán)威專制型； 俱樂部型； 維持會型； 冷漠型； 機(jī)會主義型； 中庸之道型。 五、教育領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)和能力 智力水平 自信心 決心 正直 安全 社會交往能力 ? 智力、能力、毅力和勤奮是成功的基礎(chǔ)，惟有情感的投入才能使人成就偉業(yè)。 六、教育領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)修養(yǎng) ? 教育領(lǐng)導(dǎo)是先天素質(zhì)和后天學(xué)習(xí)的結(jié)晶體。 ? 社會角色學(xué)習(xí)：經(jīng)典的斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)，大學(xué)生分別扮演犯人和看守。 ? 如果你想學(xué)會怎樣做教育領(lǐng)導(dǎo)，那么你不可能成為教育領(lǐng)導(dǎo)； ? 領(lǐng)導(dǎo)是先天基本素質(zhì)及后天學(xué)習(xí)的結(jié)果； ? 學(xué)習(xí)可以讓教育領(lǐng)導(dǎo)具有教育家精神； ? 終身學(xué)習(xí)的模范； ? 教育改革實(shí)踐的先行者。 明確的價值觀 ? 你花了一生的時間爬梯子，并最終到達(dá)頂端的時候，卻發(fā)現(xiàn)梯子架的并不是你想要的那堵墻。用錯誤的路徑追求錯誤的目標(biāo)是傳統(tǒng)時間管理的失敗，是人生的失敗。 ? 明確的價值觀是時間管理的根本。時間管理實(shí)質(zhì)是生命管理。管理自己就是管理了時間，管理了時間，就是管理了生命。一年 8700小時，每天節(jié)約 4小時，就能節(jié)約 1000小時。要學(xué)會十個指頭彈鋼琴 /傷其十指不如斷其一指。 ? 時間管理的行動方案：明確價值觀；目標(biāo)設(shè)定；心理狀態(tài)管理模式：掌握心理，掌握世界；持續(xù)改善；消除拖延；創(chuàng)造行動力；消除壓力；預(yù)設(shè)地圖。 搶抓機(jī)遇實(shí)現(xiàn)發(fā)展 ? 善于發(fā)現(xiàn)和利用政策機(jī)遇與市場機(jī)遇； ? 善于利用先發(fā)和后發(fā)優(yōu)勢； ? 善于利用轉(zhuǎn)型期優(yōu)勢； ? 組織發(fā)展戰(zhàn)略與競爭戰(zhàn)略、品牌戰(zhàn)略相結(jié)合； ? 資本運(yùn)營與戰(zhàn)略重組戰(zhàn)略相結(jié)合； ? 主業(yè)精干和關(guān)聯(lián)多元化相結(jié)合； ? 激勵機(jī)制與約束機(jī)制相結(jié)合。 教育領(lǐng)導(dǎo)成長的里程 ? 在實(shí)踐中成長 ? 先做對的領(lǐng)導(dǎo) ? 再做好的領(lǐng)導(dǎo) ? 最后做真的領(lǐng)導(dǎo) 七、教育領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)建設(shè) ? 核心競爭力是團(tuán)隊(duì)的精神。 ? 領(lǐng)導(dǎo)班子是一個同事集體概念?？酥啤拌ち燎榻Y(jié)”， 清楚自己的職責(zé)所在，不在其位，不謀其政，不缺位、不越位、不錯位。 ? 班長和成員： ? 正職和副手： 領(lǐng)導(dǎo)和追隨者 ? 領(lǐng)導(dǎo)者必須成為下屬的角色榜樣。真正的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是著力幫助下屬成功的人，與大家共享榮譽(yù)。 ? 小狗的故事：做家務(wù)、會說話、接電話。 ? 能者多勞是懶人對能人的剝削。單位常見的“ 28”定律的體現(xiàn)。 ? 分析下屬的能力和承諾兩個維度。 成功的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是成功的教師，但成功的教師不一定能夠成為成功的領(lǐng)導(dǎo)。 ? 放下架子，尊重下屬，讓同事來做決定，實(shí)際上能刺激他們的創(chuàng)造力。這樣的領(lǐng)導(dǎo)才是優(yōu)秀的 —哈曼國際工業(yè)公司締造者悉尼 .哈曼。 韋爾奇的經(jīng)理人員類型理論 ? 能夠?qū)崿F(xiàn)組織的預(yù)定目標(biāo)并認(rèn)同組織的價值觀。 ? 能夠?qū)崿F(xiàn)組織的預(yù)定目標(biāo)，但不認(rèn)同組織的價值觀。
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