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正文內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)論文(編輯修改稿)

2025-09-07 05:14 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人際關(guān)系是有效學(xué)習(xí)的重要條件,它與學(xué)與教的活動(dòng)中創(chuàng)造了“接受”的氣氛。二、主流學(xué)派學(xué)習(xí)理論對(duì)當(dāng)代教育的影響與應(yīng)用(一)行為主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教育技術(shù)的影響與應(yīng)用(1)程序教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的影響,斯金納提出的程序教學(xué)原則:①積極反應(yīng)原則;②小步子原則;③及時(shí)強(qiáng)化原則;④自定步調(diào)原則;⑤地錯(cuò)誤率原則。并且隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展,程序教學(xué)方法開(kāi)始廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)。(2)程序教學(xué)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響,程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了“教學(xué)設(shè)計(jì)者”,使教學(xué)設(shè)計(jì)理論的探索有了專業(yè)隊(duì)伍,他們從事設(shè)計(jì)的范圍也從對(duì)教學(xué)機(jī)器、個(gè)別媒體的設(shè)計(jì)拓展到以多媒體學(xué)習(xí)包乃至整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的課程和教育項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上來(lái)。(二)認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教育技術(shù)的影響與應(yīng)用認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論闡述了學(xué)習(xí)的內(nèi)部心理過(guò)程,成為各種教學(xué)理論的基礎(chǔ),對(duì)教育技術(shù)中的教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了巨大的影響。教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)策略制定都離不開(kāi)認(rèn)知理論對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的描述。認(rèn)知主義理論也促進(jìn)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)向智能教學(xué)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化,通過(guò)對(duì)人類的思維過(guò)程和特征研究,可以建立起人類認(rèn)知思維活動(dòng)的模型,使得計(jì)算機(jī)能夠在一定程度上完成人類教學(xué)專家的工作。(三)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教育技術(shù)的影響與應(yīng)用隨著對(duì)媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論得到了強(qiáng)有力的支持和發(fā)展,為這一理論的實(shí)際應(yīng)用提供了廣闊的平臺(tái)。(1)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程的生成模式的解釋有助于中小學(xué)學(xué)科教育,尤其是在理科教學(xué)中,教師把握并利用學(xué)生正規(guī)學(xué)習(xí)前的非正規(guī)學(xué)習(xí),以及學(xué)習(xí)科學(xué)概念前的日常概念學(xué)習(xí),來(lái)理解與建構(gòu)新知識(shí)或信息,從而更好地保證理科教學(xué)所要達(dá)到的預(yù)期效果;
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