現(xiàn)代教育技術(shù)論文(編輯修改稿)
2025-09-07 05:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人際關(guān)系是有效學(xué)習(xí)的重要條件，它與學(xué)與教的活動中創(chuàng)造了“接受”的氣氛。二、主流學(xué)派學(xué)習(xí)理論對當(dāng)代教育的影響與應(yīng)用（一）行為主義學(xué)習(xí)理論對教育技術(shù)的影響與應(yīng)用（1）程序教學(xué)對計算機(jī)輔助教學(xué)的影響，斯金納提出的程序教學(xué)原則：①積極反應(yīng)原則；②小步子原則；③及時強(qiáng)化原則；④自定步調(diào)原則；⑤地錯誤率原則。并且隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，程序教學(xué)方法開始廣泛應(yīng)用于計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）。（2）程序教學(xué)對教學(xué)設(shè)計的影響，程序教學(xué)運動產(chǎn)生了“教學(xué)設(shè)計者”，使教學(xué)設(shè)計理論的探索有了專業(yè)隊伍，他們從事設(shè)計的范圍也從對教學(xué)機(jī)器、個別媒體的設(shè)計拓展到以多媒體學(xué)習(xí)包乃至整個教學(xué)系統(tǒng)的課程和教育項目的設(shè)計上來。（二）認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論對教育技術(shù)的影響與應(yīng)用認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論闡述了學(xué)習(xí)的內(nèi)部心理過程，成為各種教學(xué)理論的基礎(chǔ)，對教育技術(shù)中的教學(xué)設(shè)計產(chǎn)生了巨大的影響。教學(xué)設(shè)計中學(xué)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)策略制定都離不開認(rèn)知理論對學(xué)習(xí)規(guī)律的描述。認(rèn)知主義理論也促進(jìn)了計算機(jī)輔助教學(xué)向智能教學(xué)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化，通過對人類的思維過程和特征研究，可以建立起人類認(rèn)知思維活動的模型，使得計算機(jī)能夠在一定程度上完成人類教學(xué)專家的工作。（三）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對教育技術(shù)的影響與應(yīng)用隨著對媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論得到了強(qiáng)有力的支持和發(fā)展，為這一理論的實際應(yīng)用提供了廣闊的平臺。（1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論關(guān)于學(xué)習(xí)過程的生成模式的解釋有助于中小學(xué)學(xué)科教育，尤其是在理科教學(xué)中，教師把握并利用學(xué)生正規(guī)學(xué)習(xí)前的非正規(guī)學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)科學(xué)概念前的日常概念學(xué)習(xí)，來理解與建構(gòu)新知識或信息，從而更好地保證理科教學(xué)所要達(dá)到的預(yù)期效果；
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