現(xiàn)代教育技術(shù)論文-閱讀頁(yè)
2024-08-30 05:14本頁(yè)面
【正文】 習(xí)理論對(duì)教育技術(shù)的影響與應(yīng)用隨著對(duì)媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論得到了強(qiáng)有力的支持和發(fā)展，為這一理論的實(shí)際應(yīng)用提供了廣闊的平臺(tái)。（四）人本主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教育技術(shù)的影響與應(yīng)用人本主義學(xué)習(xí)理論提倡真正的學(xué)習(xí)應(yīng)以“人的整體性”為核心，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教育原則，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。教師被看作是促進(jìn)的角色，應(yīng)具有高度的責(zé)任感。學(xué)校在社會(huì)中扮演著重要的角色。綜合對(duì)行為主義，認(rèn)知主義，構(gòu)建主義，人本主義的學(xué)習(xí)理解，他們對(duì)當(dāng)前的教育技術(shù)的理論和實(shí)踐有重要的影響，但是畢竟也不是完美的，這些理論基礎(chǔ)也有他們的局限性，就我個(gè)人看來(lái)，以上所談及的四種學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論各有側(cè)重，我們也不能籠統(tǒng)的說(shuō)哪一種學(xué)習(xí)理論就是好的，哪一種就不好，必須用客觀的態(tài)度看待它們。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中，教師們不僅要懂得這些學(xué)習(xí)理論，而且要把它們運(yùn)用在自己的教學(xué)中去。在基礎(chǔ)教育改革之后，科學(xué)技術(shù)也有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，各種新技術(shù)也被應(yīng)用到教學(xué)中去，其中主要是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。我們從現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論的學(xué)習(xí)理論中可以得到如下啟示：(1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)把大目標(biāo)細(xì)化為小目標(biāo)，教師們所做的每件事都有明確的目標(biāo)，每走一步都在為大目標(biāo)做準(zhǔn)備，也向總目標(biāo)更靠近了一步。(2)以解決教師的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為切入點(diǎn)。(3)建構(gòu)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)。(4)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)?？傊覀円詬湫碌慕逃砟顬橹笇?dǎo)，采用靈活多變的學(xué)習(xí)方式和富有實(shí)效的評(píng)價(jià)，在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中，我們可以加以合理的綜合和利用，來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，提升教育教學(xué)質(zhì)量和
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