【正文】 一篇論文中提出了一個(gè)用文字形式闡述的線性傳播過程模式。 2 ．香農(nóng) —韋弗傳播模式 香農(nóng)和韋弗 (Shannon and Weaver) 提出的一個(gè)傳播模式如圖 3 — 5 所示。 4 ．海曼 —弗朗克傳播模式 德國(guó)的鮑爾 弗朗克 () 提出的課堂教學(xué)系統(tǒng)六維空間結(jié)構(gòu)模式如圖 3 － 7 所示。該模式清晰表明，在教學(xué)系統(tǒng)中要適當(dāng)控制這六大要素才能優(yōu)化教學(xué)過程。 教育傳播 1 ．教育傳播要素 在教育傳播中，構(gòu)成傳播系統(tǒng)的要素包括教育者、教育信息、受教育者、媒體和通道、環(huán)境等。 （ 2 ）教育信息 信息是教育傳播系統(tǒng)的主要要素之一， 是指以物理形式出現(xiàn)的教育信息。 （ 4 ）媒體和通道 在教育傳播通道中，教育傳播媒體是必不可少的要素。各種教育、教學(xué)材料，如 標(biāo)本、直觀教具、 教科書、教學(xué)指導(dǎo)書、教學(xué)幻燈片、電影片、錄音帶、錄像帶、計(jì)算機(jī)課件等等，都屬于教育傳播媒體。社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣以及各種自然物、人工物等等，都是教 育傳播環(huán)境中不可忽視的因素，其中影響較大較直接的有校園環(huán)境、教室環(huán)境、社會(huì)信息、人際關(guān)系、校風(fēng)、班風(fēng)、電、光、聲、色、空氣、溫度等。通過信息的控制，這些要素之間相互作用，形成一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過程。如圖 3 － 4 所示。教育傳播效果是指在一定的教育傳播過程完成之后，受教育者在知識(shí)、 能力和行為等方面所發(fā)生的變化，以及與此相關(guān)的教學(xué)效率、教育規(guī)模等。 內(nèi)容要點(diǎn)：教育傳播媒體；視 聽教學(xué)媒體；視聽教學(xué)媒體的應(yīng)用。 教師在實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須考慮為了有效實(shí)施這一活動(dòng)而選擇何種教育傳播媒體。 基本概念 1 ．教育傳播媒體 什么是媒體？加拿大學(xué)者麥克魯漢（ Marshall McLuhan）認(rèn)為： 媒體的變化，會(huì)引起人的感官的變化，引起感覺重心的轉(zhuǎn)移。 如：電影的內(nèi)容可能是一部小說、一部戲劇，或是一部歌劇，而小說、戲劇、歌劇都屬于媒體。 媒體有 冷 、 熱 之分 ——對(duì)象參與程度小的是熱媒體，如報(bào)紙、書籍、廣播；對(duì)象參與程度大的是冷媒體，如電影、電視。 媒體是導(dǎo)致社會(huì)變動(dòng)的最強(qiáng)大動(dòng)力 ——影響并改變 人們的生活、工作和思維方式，改變?nèi)伺c人、人與世界的關(guān)系。 2．教育傳播媒體的分類 （ 1）傳統(tǒng)教育傳播媒體 、 （ 2）現(xiàn)代教育傳播媒體 教育傳播媒體功能與特性 1．在教育傳播活動(dòng)中的基本功能 傳遞信息 、 控制學(xué)習(xí)。給教學(xué)活動(dòng)提供具體的經(jīng)驗(yàn)，使抽象的語言、文字、符號(hào)的意義更加明確，使抽象事物的概念更加清楚，防 止過分重視講述形式的教學(xué)。 促進(jìn)學(xué)習(xí)者的思維活動(dòng)，供給更加詳細(xì)的思考材料以擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)的范圍，提供模仿的良好示范以訓(xùn)練正確的觀察與思考方法。 改善學(xué)習(xí)者的行為態(tài)度，用 豐富多彩的類似 真實(shí)情景去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容和對(duì)學(xué)習(xí)過程本身的積極態(tài)度。 優(yōu)化教育教學(xué)過程，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)更具趣味性，可使教學(xué)在希望或需要的時(shí)空進(jìn)行，提高學(xué)習(xí)效率。 教育傳播媒體是多種多樣的，每一種媒體都具有一定的特性。 對(duì)于不同的教育信息內(nèi)容用不同的教學(xué)媒體去呈現(xiàn)，復(fù)雜的教育信息內(nèi)容用多種教學(xué)媒體的組合去呈現(xiàn)，這是教育傳播媒體的 “組合性 ”。 教育傳播的對(duì)象 ——學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們的信息接受感官若長(zhǎng)時(shí)間處于同一種刺激之下，會(huì)產(chǎn)生麻痹，降低接收效率。 只要能夠完成教學(xué)目標(biāo)，用簡(jiǎn)不用繁，用少不用多。 一、光學(xué)投影儀 光學(xué)投影儀也稱投影機(jī)，是在幻燈機(jī)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種便于書寫投影的視覺教學(xué)媒體，是運(yùn)用透鏡成像原理設(shè)計(jì)制造的一種光學(xué)儀器。 為了延長(zhǎng)光學(xué)投影儀中大功率燈泡的工作壽命，一般裝有風(fēng)扇來散熱和降低溫度。 二、光學(xué)照相機(jī) 普通光學(xué)照相機(jī)也是運(yùn)用透鏡成像原理設(shè)計(jì)制造的一種光學(xué)儀器，由鏡頭、光圈、快門、取景器與調(diào)焦裝置和機(jī)箱等基本部件構(gòu)成。 三、數(shù)碼相機(jī) 數(shù)碼相機(jī)是將成熟的數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)的光學(xué)照相機(jī)相結(jié)合的產(chǎn)物，它 把拍攝到的景物轉(zhuǎn)換成數(shù)字格式圖像予以保存。 四、視頻展示臺(tái) 視頻展示臺(tái)又稱實(shí)物展示臺(tái)， 是一種新型的視覺媒體設(shè)備。利用視頻展示臺(tái)不但可以將文字、圖片、實(shí)物等轉(zhuǎn)換成視頻信號(hào)， 而且也可以將透明投影膠片、幻燈片，甚至活動(dòng)的圖像等轉(zhuǎn)換成視頻信號(hào)。多媒體投影儀的產(chǎn)品從技術(shù)角度上分為陰極射線管投影儀 (CRT) 、液晶顯示投影儀 (LCD) 和數(shù)字光路投影儀 (DLP)。輸入信號(hào)源：一般的多媒體教室使用的投影儀輸入源應(yīng)有 Video 、 SVideo 、 Audio 及 1~2 個(gè)計(jì)算機(jī)（ VGA ）接口。分辨率：要求較低時(shí)可選用分辨率為 800*600 ；要求高一些，則要選擇 1024*768 。 一般情況下可以根據(jù)教室面積的大小來確定投影儀的亮度。 一、錄音機(jī) 錄音機(jī)是根據(jù) “電磁轉(zhuǎn)換 ”原理制造的聽覺類教學(xué)媒體，盒式錄音機(jī)具有體積小、重量輕、攜帶方便及操作簡(jiǎn)便、價(jià)格低廉等特點(diǎn)，語言、語音類教學(xué)中應(yīng)用最普遍。 CD 光盤采用激光刻蝕技術(shù)，將聲音信號(hào)用 “信號(hào)坑 ”的形式記錄在塑膠片上， CD 光盤的直徑一般為12cm（厘米）、厚 。 CD 光盤的優(yōu)點(diǎn)是：操作簡(jiǎn)單，選曲（檢索）速度快；音色層次分明，音質(zhì)好；音響指標(biāo)高，動(dòng)態(tài)范圍大，頻響寬度達(dá)到 20～ 20200Hz，失真度小到 %；由于 CD 光盤用激光進(jìn)行非接觸式讀取信息，無機(jī)械磨損，便于長(zhǎng)久保存和使用。 一、電視系統(tǒng)和電視機(jī) 電視是運(yùn)用電子技術(shù)傳送活動(dòng)圖像與聲音信息的通信方式，電視系統(tǒng)的通常由發(fā)送、傳輸、接收三部分組成。 電視信號(hào)的傳輸系統(tǒng)按信號(hào)的輸送方式不同可以分為開路和閉路兩大類。 根據(jù)視頻信號(hào)的高頻調(diào)制方式不同，目前世界上有 NTSC 、 PAL 、 SECAM 三種彩色電視制式。 電視機(jī)的圖聲控制旋鈕通常有圖像對(duì)比度、亮度、彩色飽和度和伴音音量等。 二、錄像機(jī) 錄像機(jī)是視聽教育媒體中的重要設(shè)備，它和攝像機(jī)、電視機(jī)、特技信號(hào)發(fā)生器等組合使用，可很方便地對(duì)各種教育電視節(jié)目進(jìn)行編輯組合、記錄重放等操作，十分有利學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。 磁頭 系統(tǒng) 是進(jìn)行電磁轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵部件，它承擔(dān)著 記錄或消去視頻信號(hào)、音頻信號(hào)，以及控制錄像機(jī)伺服系統(tǒng)工作的控制信號(hào)。 三、攝像機(jī) 攝像機(jī)按記錄信號(hào)的方式可分為數(shù)碼機(jī)和模擬機(jī)兩類。 數(shù)碼攝像機(jī)記錄視頻不是采用模擬信號(hào)，而是采用數(shù)碼信號(hào)的方式。 四、 VCD 與 DVD VCD（ Video Compact Disc ）機(jī)是采用激光和數(shù)字信號(hào)壓縮等技術(shù)記錄圖像與聲音的設(shè)備，其硬件結(jié)構(gòu)主要由播放驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)、單片機(jī)控制系統(tǒng)和 MPEG 解壓縮集成電路組成， VCD 光盤的直徑為 12cm，可以存儲(chǔ) 74 分鐘的活動(dòng) 圖像和聲音信號(hào)， VCD 圖像的分辨率為 352240。 DVD 光盤的結(jié)構(gòu)與 VCD 光盤十分類似，只是其數(shù)據(jù)刻錄激光和讀取的激光波長(zhǎng)要比 VCD 的波長(zhǎng)短、聚焦點(diǎn)小，故信號(hào)坑比 VCD 更小，盤片上軌跡間距也更小，所以存儲(chǔ)容量要比 VCD 大得多。另外， DVD 將 VCD 的二聲道擴(kuò)充至 聲道，讓人們真正進(jìn) 入多聲道的世界。利用不同的視聽媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)掌握其各自的基本特點(diǎn)和規(guī)律。 利用 視覺媒體輔助教學(xué) 常用的方式有： 實(shí)物實(shí)驗(yàn)演示法 、 聽覺媒體輔助教學(xué)的主要作用與應(yīng)用方式是： 提供標(biāo)準(zhǔn)典型的聲音示范 、 視聽媒體在教學(xué)中應(yīng)用的主要方式有： 補(bǔ)充式教學(xué) 、 個(gè)別化教學(xué) 教材制作 一、投影教材 投影片是一種常用的視覺媒體教材。 繪制法即用手工繪制投影片，是制作投影片最常用的方法。 用復(fù)印機(jī)復(fù)制投影片，方法簡(jiǎn)單，制片速度快。 二、錄音教材 錄音教材的制作一般要經(jīng)過編寫稿本、收集整理素材、編輯合成等幾個(gè)步驟。錄音教材制作的常用方式包括：用話筒直接錄音、接收 (電臺(tái)節(jié)目 )錄音和復(fù)制錄音等幾種。 電視教學(xué)片的主要類型包括講授型、圖解型、表演型等幾類，制作方法與編制電視藝術(shù)片有所不同， 一般包括選題、稿本編寫、素材攝像、后期編輯、配音合成等步驟。 內(nèi)容要點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的教育應(yīng)用；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的模式；多媒體課 件的開發(fā)；多媒體素材及其集成 ；人工智能與教育。 對(duì)于計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用方式，可以從不同角度進(jìn)行分類： 1．從應(yīng)用功能的角度看計(jì)算機(jī)的教育應(yīng)用 （ 1）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) （ 2）計(jì)算機(jī)管理教學(xué) 2．從認(rèn)知工具的角度看計(jì)算機(jī)的教育應(yīng)用 Jonassen(1996)曾從認(rèn)知工具角度出發(fā)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中有三個(gè)層次的應(yīng)用： （ 1）學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī) (Learn about puter) （ 2）從計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí) (Learn from puter) （ 3）用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí) (Learn with puter) 目前，計(jì)算機(jī)輔助教育的內(nèi)容和深度還在不斷發(fā)展和深入。 多媒體課件 “多媒體 ”一詞譯自英文 Multimedia ，它由 multiple 和 media 復(fù)合 而成。 一般認(rèn)為，多媒體技術(shù)是指把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種媒體的信息通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互式綜合處理的技術(shù)。多媒體技術(shù)涉及計(jì)算機(jī)硬件、軟件和圖像處理、信號(hào)處理、人工智能、網(wǎng)絡(luò)和通信等等廣泛的技術(shù)領(lǐng)域。其中交互性也是多媒體技術(shù)與電視、電影等單向信息提供手段的主要區(qū)別。 超文本和超媒體是多媒體課件中兩個(gè)十分重要的概念。從不同角度可以對(duì)教學(xué)模式作不同的分類。 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的模式也稱信息化教學(xué)模式。我們知道，就認(rèn)識(shí)論角度看，存在著兩種較為對(duì)立的觀點(diǎn)：客觀主義與建構(gòu)主義；就價(jià)值觀角度來看，也有兩種較為對(duì)立的觀點(diǎn)：個(gè)體主義與集體主義。 信息資源管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)是信息化條件下各類教學(xué)模式的共同基礎(chǔ)。 1）操練與練習(xí) 操練與練習(xí) (Drill and practice)模式主要用于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生練習(xí)階段的功能，這是多媒體教學(xué)最常用的模式。 2）個(gè)別指導(dǎo) 個(gè)別指導(dǎo)型也稱指導(dǎo)型 (Tutorials)，它是由計(jì)算機(jī)扮演講課教師的角色，目的在于向?qū)W生傳授新的知識(shí)或技能。 3）教學(xué)測(cè)驗(yàn) 測(cè)驗(yàn) (Test)是教學(xué)過程的重要一環(huán)。 CBT 的主要內(nèi)容包括自動(dòng)出試卷、聯(lián)機(jī)測(cè)驗(yàn)或 自動(dòng)閱卷、測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等三個(gè)方面。模擬是科學(xué)家們常用的一種科學(xué)研究方法，而將模擬用于教學(xué)則是近十多年以來發(fā)展起來并越來越受到人們重視的新方法。實(shí)驗(yàn)?zāi)M 、 訓(xùn)練模擬。 5）問題解決 問題解決也稱問題求解 (Problem Solving)，它是指在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為工具，讓學(xué)生自己去解決那些與實(shí)際背景較接近的問題，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。特定的問題求解 、 6）教學(xué)游戲 教學(xué)游戲 (Instrutional Games)，就是計(jì)算機(jī)以游戲的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生一種帶有競(jìng)爭(zhēng)性的潛在的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生積極參與，起到 “寓教于樂 ”的作用。 (2)案例學(xué)習(xí) 案例學(xué)習(xí)（ Case Studies ）為學(xué)生提供來自實(shí)際案例的資料，在豐富的信息環(huán)境中讓學(xué)生以調(diào)查員的角色去搜集資料、調(diào)查案情，進(jìn)行分析和決策。 (4)基于資源的學(xué)習(xí) 基于資源的學(xué)習(xí)（ Resources－ Based Learning）就是要求學(xué)生利用各類資源進(jìn)行自學(xué)。 (6)認(rèn)知工具 一般認(rèn)為，計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)工具，按照它們對(duì)學(xué)習(xí)者支持作用的不同，可以分為效能工具和認(rèn)知工具兩大類。 (7)計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí) 計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)（ ComputerSupported Cooperative Learning 或 ComputerSupported Collaborative Learning。 (8)計(jì)算機(jī)支持講授 計(jì)算機(jī)支持講授（ Computer－ Supported Tutoring）包括計(jì)算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中的多種應(yīng)用。 除了上述模式之外，在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，情景式（ Situated）學(xué)習(xí)也是一類十分重要的模式。由于不同的課件開發(fā)人員對(duì)開發(fā)的理解程度、文化背景，以及興趣愛好等方面所存在的差 異，導(dǎo)致了各種不同的多媒體課件開發(fā)模型的出現(xiàn)。 1．環(huán)境分析 多媒體課件的環(huán)境分析主要包括課件目標(biāo)分析、課件使用對(duì)象分析和開發(fā)成本估算等任務(wù)。 課件使用對(duì)象分析，即分析學(xué)習(xí)者在從事新的學(xué)習(xí)或進(jìn)行練習(xí)時(shí)，其原有知識(shí)水平或原有的心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適合性。 2．教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)是課件開發(fā)過程中最能體現(xiàn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教師個(gè)性的部分，也是教學(xué)思想最直接和具體的表現(xiàn)。 有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)參見本書第 9 章。因此，腳本設(shè)計(jì)階段也是課件開發(fā)過程中由面向教學(xué)策略的設(shè)計(jì)到面向計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)的過渡階段。 為了提高效率，應(yīng)該盡量收集、利用現(xiàn)有的多媒體素材，根據(jù)課件內(nèi)容需要進(jìn)行編輯加工。 由于多媒體課件類型、應(yīng)用對(duì)象的多樣性，目前國(guó)內(nèi)外評(píng)價(jià)多媒體課件質(zhì)量的指標(biāo)體系不盡相同，但是其基本內(nèi)容還是 比較一致的。 . 2 素材采集與加工 1．多媒體素材 多媒體素材是指多媒體課件中所用到的各種聽覺、視覺材料。 由于文本素材的制作比較簡(jiǎn)單，下面僅對(duì)聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多媒體素材的主要特點(diǎn)和文件格式作