教師職業(yè)倦怠的成因分析及調(diào)整策略教材(編輯修改稿)
2025-03-27 11:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ⑷悲觀、否定、憤世嫉俗 ⑸工作態(tài)度消極，經(jīng)常遲到、請假、中斷工作，注重工作上的舒適和福利 情緒癥狀： ⑴感到沮喪、無助、無望，失去控制感 ⑵罪惡感，像逃避責(zé)任卻又覺得不應(yīng)該 ⑶無聊、空虛，覺得自己無法給任何人任何東西 ⑷易怒、神經(jīng)質(zhì)、容忍度低 ⑸冷漠、無激情 返回 解釋一：社會比較理論 5．為什么會產(chǎn)生倦??？ 對象 上位比較 下位比較 方式 識別 對照 上位識別、上位對照、下位識別、下位對照 采用上位識別的個體 關(guān)注于 自己與比自己更優(yōu)異的人的相似性，這種方式有利于培養(yǎng)自己積極的情緒情感和認識到自身的價值。 一．建構(gòu)主義基本觀點 采用上位對照的個體將曾經(jīng)打敗過他們或在某一方面比他們優(yōu)秀的人視為對手，這種方式使他們更消極地評價自己，并增長他們的嫉妒和挫折的感覺。 不同比較的區(qū)別 采用下位識別的個體 ， 傾向于認為自己與那些經(jīng)受挫折 、 表現(xiàn)很差的人很相似 ， 并認為自己將與他們具有相似的未來 ， 很顯然 ， 這將引發(fā)他們消極的情緒體驗 。 采用下位對照的個體 ， 傾向于將自己與不及自己的人拉開距離 ， 傾向于認為他人的能力較差 ， 容易遭受挫折 ， 這種方式也容易引發(fā)積極的感受 。 5．為什么會產(chǎn)生倦?。? 解釋二：資源守恒理論 資源的損失會產(chǎn)生不安 ， 當(dāng)工作所需的資源耗盡率大于補充率時 ， 會產(chǎn)生倦怠 。 教師失去特定的資源 ， 或已有資源不足以應(yīng)付需求 ， 或投入的 資源無法獲得預(yù)期的回報時 ， 倦怠產(chǎn)生 。 解釋三：社會勝任理論 5．為什么會產(chǎn)生倦??？ 對教師職業(yè)的勝任能力的估計較高者，不容易產(chǎn)生倦怠。 盡職和愛崗是兩回事
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