社會性心理的發(fā)展概述(編輯修改稿)
2025-03-26 01:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 孤獨、畏縮、膽怯情緒情感，做事缺乏自信心 。有心理缺陷的幼兒更多具有傷感心理，常常神經(jīng)緊張、自卑沮喪，或?qū)θ藢κ吕涞?。對于這樣的幼兒要想方設(shè)法培養(yǎng)他的興趣，發(fā)揮其長處、特長，幫助消除和轉(zhuǎn)移不良情緒情感，用愛心撫慰他們受傷的心靈，使他們變消極為積極，變沉默為活潑。只有這樣，才能使每個幼兒都能具有積極良好的情緒情感，才能使每個幼兒都在輕松愉快的環(huán)境中成長。 第二節(jié) 自我意識的發(fā)展 ? 自我意識發(fā)展的趨勢 ? 自我概念的發(fā)展 ? 自我體驗的發(fā)展 ? 自我控制的發(fā)展 一、自我意識發(fā)展的趨勢 幼兒自我意識發(fā)展的趨勢 幼兒自我意識發(fā)展的特點 幼兒自我意識發(fā)展的趨勢 （ 1） 4歲到 5歲期間自我意識發(fā)展最迅速。 （ 2）自我評價開始發(fā)生的年齡期為 3～4歲之間；自我體驗開始發(fā)生的年齡期為 4周歲左右；自我控制開始發(fā)生的年齡期為 4～ 5歲期間。 幼兒自我意識發(fā)展的特點 （ 1）自我評價具有依賴性和情緒性。 （ 2）自尊感產(chǎn)生。 （ 3）獨立性和堅持性在幼兒期逐漸發(fā)展， 4～ 5歲是堅持性發(fā)生明顯質(zhì)變的年齡。 二、自我概念的發(fā)展 ? 客我和主我的擴張 ? 自我評價的發(fā)展 客我和主我的發(fā)展 （ 1）客我的擴張：關(guān)于自我的概念內(nèi)涵從主要是具體的外部特征如“我有兩個小辮子”等擴張到自己的行為和情緒情感如“我會畫畫”、“我在做游戲，我很高興”等。 （ 2）對自己內(nèi)心世界愿望的意識如“我想要 …” 擴張到了愿望與行為的關(guān)系 ,能從個人的內(nèi)心愿望解釋行為結(jié)果，如“他去告訴老師他做完了，他想讓老師表揚他”。 自我評價的發(fā)展 （ 1）從依存性評價發(fā)展到對自己個別性和多面性的評價。 （ 2）從對自己外部行為的評價發(fā)展到逐漸出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)的評價。 （ 3）從主觀情緒性的評價到初步客觀的評價。 幼兒自我評價發(fā)展的依存性 個別性及多面性 年齡組 依存性 個別性 多面性 3～ 0 4~ 0 5~ 6~ 0 三、自我體驗的發(fā)展 ? 自我體驗是在自我評價的過程中產(chǎn)生的對自己的一種情感體驗。 ? 幼兒的自我體驗表現(xiàn)出易變性和暗示性的特點。 ? 自尊是自我體驗的核心。 自尊的發(fā)展 ? 自尊的結(jié)構(gòu) ? 幼兒自尊的發(fā)展 四、自我控制的發(fā)展 ? 幼兒的自我控制主要表現(xiàn)在自制力、自覺性、堅持性和延遲滿足等方面。 ? 幼兒自制的兩種表現(xiàn)即抗拒誘惑與延遲滿足。 抗拒誘惑 ? 抗拒誘惑指抑制自己，不去利用機會從事能夠得到滿足但是社會禁止的行動，它表現(xiàn)為在有人或沒有人在場的情況下，都拒絕具有誘惑力但被禁止的愿望和行動。 ? 4歲以前的兒童抗拒誘惑的能力與懲罰成正相關(guān)， 4歲以后則與說理關(guān)系密切。 延遲滿足 ? 延遲滿足是為了長遠利益而自愿延緩目前的享受。 ? 觀察表明，小班幼兒已經(jīng)具有為等待長遠目標而抑制即時滿足的能力。 ? 2歲的中國兒童在延遲滿足情境中已具備一定的自我控制能力 ,其中包括延遲策略的使用 ,盡管策略的使用可能是無意識的。（ 2023，陳會昌） 堅持性 ? 幼兒的堅持性隨著年齡的增長而提高。 ? 4～ 5歲是幼兒堅持性發(fā)展最快的年齡，也是受外界影響波動最大的年齡，因而是教育的關(guān)鍵期。 幼兒堅持性發(fā)展實驗 年齡組 被試人數(shù) 實驗 1平均分 實驗 1標準差 實驗 2平均分 實驗 2標準差 4歲 50 5歲 50 6歲 50 第三節(jié) 性別角色的發(fā)展 ? 性別角色的含義 ? 性別角色的發(fā)展 實例描述 ? 在某一個早晨，我在我們大學的學齡前實驗室里觀察到了自由游戲階段中的一幕。 4歲的詹妮急切地進入儲藏室的角落里并且穿上一條很長的裙子以及大人看起來很高的高跟鞋 .凱倫坐在桌予旁邊，為了兒童床里的玩具娃娃發(fā)出了啜泣聲。詹妮拿起玩具娃娃，坐在搖椅上輕輕地搖著玩具娃娃 ,并且低聲地講著：“你餓了，是不是呀 ?” 過了一會兒，詹妮對凱倫說：“嬰兒不吃，我覺得她生病了，如果雷切爾是護士的話 ,我們可以問問她?！眲P倫跑去找雷切爾，雷切爾正在給藝術(shù)桌上色。 同時，內(nèi)森喊湯米：‘要出車禍了 !’ 兩個男孩子都急切地沖向堵塞的地方的汽車和卡車，不久，戴誰也加入了他們的行列?！笆紫任沂瞧┎臁眱?nèi)森宣布道，他把一張椅子推到阻塞地區(qū)并且爬上椅子?！熬G燈，快 !’ 這個年輕輕的警察官員喊道。信號燈亮了，湯米和戴維在椅子周圍奔跑，每個人都推著一個大的木頭卡車。“紅燈。”內(nèi)森宣布，卡車馬上停了下來。 “我的卡車贏了你的。”湯米對戴維說。 “因為我沒有汽油了。”戴維回答說，他把車停在邊上并且假裝裝滿油箱。 “讓我們來建一個卡車跑道。”內(nèi)森建議，為了這項工作，三個建筑工程師開始聚集大木塊和木板。 一 .性別刻板印象與性別角色 ? 性別概念 :關(guān)于性別特征的認識 . ? 性別角色 :社會按照人的性別而分配給人的社會行為模式 . ? 性別刻板印象 :被廣泛接受的有關(guān)對男性和女性來說合適的個性特征的觀點 . ? 性別分離 :兒童喜歡與同性別伙伴交往而將異性伙伴看作圈外人的傾向 . ? 從人類的角度講 ,男女兩性在社會中承擔著不同的角色 . ? 早在遠古時代 ,由于男女兩性的生理特征的差異 ,形成了男耕女織、男主外女主內(nèi)的社會分工。 ? 自階級社會形成后，男女兩性的社會職能的差異
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