一、內(nèi)容銜接——高中信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)必然涉及的問題(編輯修改稿)
2025-03-22 23:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 例如，對技術(shù)工具類的內(nèi)容：注重工具共同 屬性的提煉與實(shí)際應(yīng)用功能的綜合與歸納， 突破單純的技術(shù)工具操作技能的訓(xùn)練，突出 運(yùn)用技術(shù)工具的思想方法； 三、內(nèi)容銜接的層面與特點(diǎn) 2．從技術(shù)原理、概念和運(yùn)用技術(shù)解決問題的本質(zhì)規(guī)律、過程、方法方面進(jìn)行拓展、深入與超越。 例如，對作品創(chuàng)作類內(nèi)容：作品創(chuàng)作的出發(fā) 點(diǎn)是利用技術(shù)有效解決表達(dá)與交流的實(shí)際問 題，作品完成本身不是目的，而是通過作品 產(chǎn)生創(chuàng)作過程和驅(qū)動過程的演進(jìn)，使學(xué)生經(jīng) 歷工具操作與技術(shù)方法應(yīng)用的過程，產(chǎn)生對 技術(shù)方法及思想的體驗(yàn)和了解，經(jīng)歷對信息 的篩選、甄別、他人技術(shù)作品的評價(jià)與鑒 賞，從而體會信息與信息技術(shù)在現(xiàn)代社會經(jīng) 濟(jì)、政治乃至文化建設(shè)中的重要作用。 三、內(nèi)容銜接的層面與特點(diǎn) 3．從技術(shù)思想、文化，技術(shù)與人、社會的關(guān)系的理性認(rèn)識方面形成對技術(shù) 教育的超越。 例如，《多媒體技術(shù)應(yīng)用》模塊鮮明的強(qiáng) 調(diào)，讓學(xué)生使用多媒體技術(shù)表達(dá)思想、實(shí)現(xiàn) 交流與完成創(chuàng)作，認(rèn)識多媒體技術(shù)與人類社 會發(fā)展的相互作用，讓學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)識多媒 體技術(shù)應(yīng)用過程中所攜帶、支持和傳達(dá)的具 有更加廣泛意義技術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值（包括 正價(jià)值與負(fù)價(jià)值，例如“多媒體技術(shù)與社會生 活”中的活動建議（ 2））。 四、如何處理銜接 —— 實(shí)施中內(nèi)容銜接分析舉例 1．必修模塊 就必修模塊來說， 對初中內(nèi)容的銜接主要在于總結(jié)與提升 ，具體體現(xiàn)是以“信息處理與交流”作為構(gòu)建《基礎(chǔ)》模塊體系的主要線索，按照信息的“獲取與評價(jià) —— 加工與表達(dá) —— 發(fā)布與交流 —— 存儲與管理”的邏輯路線來選擇和組織內(nèi)容， 在強(qiáng)調(diào)技術(shù)本體內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)完整的同時，突出了信息技術(shù)解決問題的過程、規(guī)律與方法和對技能經(jīng)驗(yàn)理性認(rèn)識的提升 。 四、如何處理銜接 —— 實(shí)施中內(nèi)容銜接分析舉例 信息獲?。? （ 1）根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析目標(biāo)理解銜接 1）要使學(xué)生能對信息獲取的過程有一個全面的宏觀把握（要防止僅限于數(shù)字化信息獲 取的誤區(qū)），要求學(xué)生能正確地劃分信息獲 取的基本階段，嘗試客觀地分析信息的需
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