一、內(nèi)容銜接——高中信息技術(shù)課程設(shè)計必然涉及的問題-資料下載頁
2025-03-04 23:56本頁面
【正文】 如何處理銜接 —— 實施中內(nèi)容銜接分析舉例 （ 2）在作品層面的提升與超越：一個讓學(xué)生有效經(jīng)歷信息技術(shù)過程的案例設(shè)計 針對標準（三）中的（ 2）和（ 3）的設(shè)計 五、探討 —— 讓學(xué)生有效經(jīng)歷信息技術(shù)過程的策略與方法 學(xué)生經(jīng)歷信息技術(shù)過程存在一個有效性問 題，有效的經(jīng)歷信息技術(shù)過程，學(xué)生必須保 持在一種積極能動的狀態(tài)之中。如何調(diào)動和 引導(dǎo)學(xué)生，以保證和提高經(jīng)歷信息技術(shù)過程 的有效性。 1．選擇貼近學(xué)生生活的創(chuàng)作主題 五、探討 —— 讓學(xué)生有效經(jīng)歷信息技術(shù)過程的策略與方法 2． 設(shè)計生動 、 具體的創(chuàng)作內(nèi)容 3． 詳細 、 明確的描述信息情境 4． 圍繞 “ 四個為什么 ” 啟動規(guī)劃工作 5． 滲透軟件工程的設(shè)計方法 6． 把工作結(jié)果表格化 7． 使交流的方式新穎 五、探討 —— 讓學(xué)生有效經(jīng)歷信息技術(shù)過程的策略與方法 8． 重視創(chuàng)意鼓勵獨特 9． 強調(diào)分工與合作 10． 提供支持創(chuàng)作的資源 基于信息素養(yǎng)這個上位目標進行各學(xué)段課程任務(wù)的輪廓性分野 。 小學(xué) —— 初步接觸信息技術(shù) ， 形成感性經(jīng)驗；初中 —— 提高信息技術(shù)應(yīng)用技能 ， 開始學(xué)習(xí)用信息技術(shù)解決生活與學(xué)習(xí)中的問題；高中 —— 在持續(xù)經(jīng)歷信息技術(shù)的基礎(chǔ)上 ， 形成個性化發(fā)展 ，追求自由于信息文化的能力 。 回到首頁 例如，在義務(wù)教育階段和高中階段的信息技術(shù)課程中，都包含了對文本信息、表格信息的加工，以及多媒體信息的獲取和利用，因特網(wǎng)上信息傳遞與發(fā)布等信息工具部分的內(nèi)容。再如，從小學(xué)、到初中都涉及了多媒體工具軟件的操作使用和多媒體作品的制作，而在高中的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修模塊中，也從信息獲取、加工與信息發(fā)布的線索，再度涉及多媒體技術(shù)的內(nèi)容。 ? 與其他課程標準不同，高中信息技術(shù)課程標準的制定，沒有成熟的經(jīng)驗可資借鑒，而且，義務(wù)教育階段也沒有成型的標準可供依托。 ? 當前我國義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是在教育部 2023年《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》指導(dǎo)下實施的，指導(dǎo)綱要同樣不能作為本次研制高中信息技術(shù)課程標準的參照。 演講完畢，謝謝觀看！
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