【文章內(nèi)容簡介】 能生產(chǎn)的消費性產(chǎn)品和資本性產(chǎn)品可能組合的全部范圍。 A點和 B點的數(shù)量是不可能被生產(chǎn)出來的。 在這些點之間是用相同數(shù)量的資源生產(chǎn)的消費性產(chǎn)品和資本性產(chǎn)品的各種不同組合。有一條線連接 A點和 B點并使之清晰，這條線被稱為生產(chǎn)可能性邊界。 1． 3機會成本 如果一個國家想要在 F點生產(chǎn)，那么就能提供數(shù)量的消費性產(chǎn)品和數(shù)量的資本性產(chǎn)品。 如果該國家決定將生產(chǎn)移動到 B點，完全投入所有的資源生產(chǎn)資本性產(chǎn)品，那么就不能生產(chǎn)消費性產(chǎn)品了。 資本性產(chǎn)品的數(shù)量從增加到，將會增加機會成本，那就不能再進行數(shù)量的消費性產(chǎn)品的生產(chǎn)了。 1． 3機會成本 這里所做的決策會有后續(xù)的反應： 在一些國家注重資本性產(chǎn)品的生產(chǎn)會抑制消費性產(chǎn)品的生產(chǎn)，這將導致人們現(xiàn)在的消費性產(chǎn)品供給不足； (蘇聯(lián) ) 一些國家沒有投入足夠的資源進行資本性產(chǎn)品生產(chǎn)，這將導致人們未來的消費性產(chǎn)品供給不足。當人口增長時，這將帶來災難性的后果。 (非洲 ) 關鍵詞和術語 2105125 機會成本：為了選擇一個產(chǎn)品而放棄另一個產(chǎn)品時所付出的代價。 消費性產(chǎn)品：主要由消費者購買的商品，比如食品等。 資本性產(chǎn)品：主要由生產(chǎn)者購買的商品，比如機器設備等。 生產(chǎn)可能性邊界：一條顯示最大可能產(chǎn)出的曲線，就是在一定經(jīng)濟條件下利用所有的經(jīng)濟資源所生產(chǎn)的最大產(chǎn)量。 1． 4收入循環(huán)流動 1． 4． 1概述 經(jīng)濟的功能是解決基本經(jīng)濟問題。由于生產(chǎn)要素短缺而導致的稀缺資源和人們對于產(chǎn)品或服務的無限需要，成為一個問題。 社會不可能生產(chǎn)出人們想要的一切產(chǎn)品，因此必須做出選擇。理解如何做出決策的方法之一是檢查經(jīng)濟如何運行。 1． 4． 2二元經(jīng)濟 假設有一個簡單的經(jīng)濟社會，只有公司和家庭，沒有政府和國際貿(mào)易，這被稱為封閉經(jīng)濟。 公司使用生產(chǎn)要素生產(chǎn)產(chǎn)品或服務。家庭中的勞動力獲得工資，土地所有者獲得租金，提供貨幣的人獲得利息，企業(yè)獲得利潤，因此生產(chǎn)創(chuàng)造了以工資、地租、利息和利潤為表現(xiàn)形式的收入。 用英文字母 Y表示總收入，它可以被看做是在經(jīng)濟社會中所生產(chǎn)的所有產(chǎn)品或服務的家庭獲得工資，如何處置這筆錢有兩種選擇。他們可以花掉它，用英文字母 c表示；或者他們把它存起來，用英文字母 s表示。如果他們花掉它，那么這些錢就用來購買產(chǎn)品或服務，用來滿足他們的欲望和需要。如果把這筆錢存進銀行，會收到利息，可能會被公司借走去買更大、更好 的機器，這個過程被稱為投資，用英文字母 I表示。這就創(chuàng)造了對產(chǎn)品的 進一步需要。 1． 4． 2二元經(jīng)濟 因此，需要是由消費和投資創(chuàng)造的，消費和投資創(chuàng)造了經(jīng)濟社會中對產(chǎn)品或服務的總需要，包括資本性產(chǎn)品和消費性產(chǎn)品?？傂枰?jīng)Q定了生產(chǎn)。 如果錢被存起來，在貨幣循環(huán)流動中就有一個暫時的貨幣退出。一旦它被借出或用于購買，它就重新回到循環(huán)流，也就是所謂的注入。這個過程可以用圖 1—5表示，顯示了貨幣在二元經(jīng)濟中的流動過程。 1． 4． 3三元經(jīng)濟 三元經(jīng)濟包括公司、家庭和政府，但是沒有國際貿(mào)易的發(fā)生。 生產(chǎn)繼續(xù)創(chuàng)造收入，但是政府以稅收的方式拿走了部分收入，用英文字母 T表示。其結果是收入不再只是簡單的由消費和儲蓄組成，還包括稅收。 政府不僅收稅，還提供產(chǎn)品或服務。一旦稅收從收入中拿走，這就是貨幣從收入循環(huán)流動中退出，但是一旦政府以提供產(chǎn)品或服務的方式將其返還到流通中來，這就是所謂的注入，用英文字母 G表示。 這個過程可以用圖 1—6表示，顯示了貨幣在三元經(jīng)濟中的流動過程。 1． 4． 4開放經(jīng)濟 一旦在模型中加入國際貿(mào)易，就呈現(xiàn)出一個更加現(xiàn)實的社會。 生產(chǎn)繼續(xù)為生產(chǎn)要素的所有者創(chuàng)造收入。 收入被征稅，稅收給政府提供了購買產(chǎn)品或服務的貨幣。 生產(chǎn)要素的所有者獲得的剩余收入可以存起來或花費掉。 其中的一些貨幣可以購買進口貨物。這意味著貨幣離開本國，從本國貨幣流動中退出。另一方面，出口國內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品，會帶來海外的貨幣。用于支付進口貨物而離開循環(huán)流的貨幣被稱為漏出。當由于出口貨物獲得支付貨幣時，支付貨幣注入循環(huán)流中。用英文字母 M表示進口花費，用英文字母 x表示出口收入。 關鍵詞和術語 收 入：生產(chǎn)過程中所產(chǎn)生的工資、租金、利息和利潤等。 消 費：社會經(jīng)濟體在產(chǎn)品或服務上的花費總和。 儲 蓄：現(xiàn)在還沒有花費的收入總和。 投 資：為了今后的生產(chǎn)，廠家所花費的資金總和。 稅 收：在經(jīng)濟運行過程中，政府通過征收稅金所獲得的錢財收入。 政府支出：政府所花費的金額總和。這些錢主要是政府通過稅收獲得的。 進 口：購買國外廠商所提供的產(chǎn)品或服務的花費總額。 出 口：通過向國外消費者出售商品和服務所獲得的收入總和。 漏 出：用于支付進口貨物而離開循環(huán)流的貨幣。 注 入：描述的是大量的現(xiàn)金流出 ——投資、政府支出和出口。 案例分析 1：一個學生的開支 ? 一位學生的開支 ? 謝辰是一名本地院校的學生，他與父母同住，父母每周給他 10美元零用錢，他的全部開銷都包含在這 10美元中。每天他需要去學校上課，而他家住在離學校 2公里遠的地方，他可以坐公交車去學校，每次花費 2． 5美元，或者騎自行車去學校，這樣不需要花一分錢。每天他還要在學校吃飯，學?；锸巢诲e，提供普通飯菜，每天只需要 0． 5美元。除此之外，學校附近還有一家西餐廳，在那里可以買到漢堡包和比薩，這在學生當中是相當流行的，因為去那里吃飯顯得很時尚，不過這樣每頓飯需要花 1美元。 ? 謝辰喜歡時髦的衣服、仔褲、 T恤、運動鞋，購買這些也必須用零用錢來支付，因此他不得不把錢節(jié)省下來，這樣才能把自己打扮得既帥氣又休閑。然而，他發(fā)現(xiàn)自己根本節(jié)省不了太多錢，因為他還有很多其他的東西想買。 ? 一般他將晚上的時間用來學習，但是周末會跟朋友一起度過，而這也意味著要花錢。 ? 他喜歡音樂，想買時下最流行組合的。在他們鎮(zhèn)里，樂隊會定期進行現(xiàn)場表演，但是每次至少要花 1美元；地方電影院放映好看的電影，但是也要花 1美元買票。還有保齡球館，要花差不多 1美元才能進去；游泳池也需要花錢才行。他還喜歡看足球比賽，并且他們當?shù)氐牡胤角蜿犚讶脒x超級聯(lián)賽，因此看比賽要花很多錢。 ? 謝辰常常覺得不開心，因為他想要的東西太多，而他的錢又太有限。 問題： (1)謝辰面臨的最根本的問題是什么 ? (2)解釋這個概念。 (3)謝辰有 10美元的收入，他如何花掉這筆錢，羅列出不同的方式。 (4)用于描述這種選擇的經(jīng)濟學詞匯是什么 ?， (5)為什么對于個人和企業(yè)這都是問題呢 ? (6)如果他的父母給他增加零用錢，能否解決這個問題 ?并給出解釋。 第 1章 經(jīng)濟學及經(jīng)濟體系的本質 案例分析 1：一個學生的開支 (1)很明顯這是包含了稀缺性和選擇的問題。 (2)這是一個簡單的題目，學生應該能夠就有限的收入與購買欲望超出收入水平，即對有限的資源與無窮的欲望做出一些評論。學生需要了解這個概念，并且能夠很好地解釋這個概念，這比嚴格精準地定義這個經(jīng)濟學術語更重要。如果學生知道人們不能隨心所欲地購買任何想要的東西，那么他就抓住重點了 (3)可以有眾多的備選方式。每一種可能的方式都是正確的，比如坐車還是騎車，吃哪種類型的午餐，每天需要在聽、聽音樂會、看電影、游泳、觀看足球比賽、打保齡球之中進行選擇。無論購買什么，能夠購買其他東西的錢就會減少，為了把錢節(jié)省下來購買衣服，更加局限了每天可以花銷的錢。在這里，并不需要羅列出精確的清單。更重要的是，學生要注意到，他們這么多的欲望是受限的，因此他們必須選出需要優(yōu)先實現(xiàn)的欲望 第 1章 經(jīng)濟學及經(jīng)濟體系的本質 案例分析 1：一個學生的開支 (4)機會成本。 (5)對于個體或企業(yè)而言，都不可能擁有全部資源。謝辰發(fā)現(xiàn)他的收入是有限的，他不可能購買所有自己想要的產(chǎn)品和服務，這也是我們每個人都經(jīng)歷過的情境。如果學生能夠抓住這個重點，那么課程的目的就達到了。 (6)不能。這里有一個重要發(fā)現(xiàn)，即無論父母給他多少零用錢，他都有很多欲望無法全部滿足，學生需要能夠解釋這個現(xiàn)象。有些學生可能會說，當他有了更多錢的時候，他想要的東西也會更多，更多的衣服、汽車、自己的公寓等。不過，這個答案顯得非常老練，在這個階段只有少數(shù)學生能夠這樣回答，老師在案例討論過程中應該注意引導學生這樣做。 1． 5經(jīng)濟體系概述 每個社會都面臨稀缺性和選擇性的經(jīng)濟問題，無論社會大小，無論社會貧富。這些社會都面臨著三種必須做的基本決策：生產(chǎn)什么，如何生產(chǎn)，分配給誰。第一和第三個決策導致了不同經(jīng)濟體系的產(chǎn)生，將會在后續(xù)章節(jié)進行討論。 1． 5． 1傳統(tǒng)經(jīng)濟 ? 在傳統(tǒng)經(jīng)濟中，生產(chǎn)什