現(xiàn)代學校與現(xiàn)代學校制度(編輯修改稿)
2025-03-19 12:10 本頁面
【文章內容簡介】 要考慮 “現(xiàn)代學校制度 ”的核心特征；要考慮 “現(xiàn)代學校制度 ”的整體性（體系性）。三、現(xiàn)代學校制度的 “定義 ”假設和基本體系 （一）待進一步驗證的現(xiàn)代學校制度的 “定義 ” 3．現(xiàn)代學校制度的含義 人們對于現(xiàn)代學校制度的研究剛剛十年，對于該概念的認識還沒有達到可以下定義的程度。因此，我們在這里只是提出待驗證的理論假設，還不是定義： 現(xiàn)代學校制度特指能夠適應向知識社會轉軌及知識社會形成以后的社會發(fā)展需要，以新型的政、校關系為基礎，以現(xiàn)代教育觀為指導，能夠促進學生、教職工、學校、學校所在社區(qū)的協(xié)調學校依法民主、自主管理，和可持續(xù)發(fā)展的一套完整的制度體系。三、現(xiàn)代學校制度的 “定義 ”假設和基本體系 （二）現(xiàn)代學校制度的基本體系 現(xiàn)代學校制度不是僅指一兩種規(guī)章制度，而是一個制度體系。用不同的分類標準，從外延的角度來分割現(xiàn)代學校制度體系，可以把該體系分割為不同的小類：第一種劃分方法：把 “現(xiàn)代學校制度作用于學校內部的領域、方面的不同 ”作為標準，來劃分現(xiàn)代學校制度，可劃分為下述幾小類：用來確認現(xiàn)代學校的法人地位和法人治理結構方面的制度 (主要是指大部分民辦學校） ?，F(xiàn)代學校資產(chǎn)管理方面的制度 ?，F(xiàn)代學校人事管理或人力資源開發(fā)方面的制度 。現(xiàn)代學校財務管理方面的制度 ?，F(xiàn)代學校教學、教務管理方面的制度 。現(xiàn)代學校教研和科研管理方面的制度 ?，F(xiàn)代學校學生、學籍管理方面的制度 ?，F(xiàn)代學?？倓?、后勤方面的制度 。用來規(guī)范現(xiàn)代學校設立的或參與設立的企業(yè)、事業(yè)單位、社團等組織的行為及它們之間的關系的那些制度 ?，F(xiàn)代學校文化、價值觀念方面的制度 。用來規(guī)范社區(qū)中的各種組織、家長與學校的關系方面的制度，等。 第二種劃分方法：把 “現(xiàn)代學校制度是否成文、其正式的程度的不同 ”作為標準，來劃分現(xiàn)代學校制度，可劃分為下述兩小類： 第一小類：成文的各種現(xiàn)代學校制度，又稱正式的現(xiàn)代學校制度； 第二小類：未成文的各種現(xiàn)代學校制度，又稱非正式的現(xiàn)代學校制度。 正式的現(xiàn)代學校制度多數(shù)屬于顯性的現(xiàn)代學校制度，非正式的現(xiàn)代學校制度多數(shù)屬于隱性的現(xiàn)代學校制度。 第三種劃分方法：把 “現(xiàn)代學校制度制定者的縱向系統(tǒng)的 ‘身份 ’”作為標準，來劃分現(xiàn)代學校制度，可劃分為下述幾小類：各級立法機關制定的學校制度 。各級行政機關（特別是各級教育行政機關）制定的學校制度 。各級軍事機關制定的學校制度 。學校所在的社區(qū)以及社區(qū)中的自治機構、企業(yè)等組織制定的學校制度 。學校本身制定的學校制度 。自然人制定的學校制度；等等。 第四種劃分方法：把 “現(xiàn)代學校制度制定者的橫向層次 ”作為標準，來劃分現(xiàn)代學校制度，可劃分為下述幾小類或幾級：國家級學校制度 [包括國家級立法機關、國家級 執(zhí)政黨機關、國家級行政機關（其中包含國家級 教育行政機關）等國家級機關制定的學校制度 ]。地方級學校制度（包括從省到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各級立法機 關、執(zhí)政黨機關、行政機關等地方級機關制定的 學校制度） 。學區(qū)級學校制度 。學校級學校制度 。自然人級學校制度。 第五種劃分方法：把 “現(xiàn)代學校制度所規(guī)范的關系 ”作為標準，來劃分現(xiàn)代學校制度，可劃分為下述三小類： 第一小類：用來規(guī)范學校與政府的關系的那些制度 (該小類還可以繼續(xù)分為兩小類 :關于舉辦學校的相關制度；關于政府對于已經(jīng)舉辦、已經(jīng)建立了的學校進行管理的相關制度 )； 第二小類：用來規(guī)范學校與社區(qū)中的組織、與學生家長的關系的那些制度； 第三小類：用來規(guī)范學校與學校內的教職工、學生之間的關系的那些制度。 第六種劃分方法：把 “現(xiàn)代學校制度對教職工是引導、激勵，還是管束、約束 ”作為標準，來劃分現(xiàn)代學校制度，可劃分為下述兩小類： 第一小類：開放型的現(xiàn)代學校制度（引導、激勵教職工放開手腳，大膽探索）； 第二小類：內斂型的現(xiàn)代學校制度（管束教職工，不準做某些事情）。四、建立現(xiàn)代學校制度的目的、價值追求（一）學校管理和學校制度的現(xiàn)狀及存在的主要問題四、建立現(xiàn)代學校制度的目的、價值追求 （二）建立現(xiàn)代學校制度的目的 教育制度是教育實踐活動和教育關系的規(guī)范。人們對教育制度的認同必須有起碼的自覺性、自愿性，其條件是符合服從者的基本價值觀。唯有這樣 ,人們才會 “價值合理地 ”
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