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正文內(nèi)容

20xx現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)匯報(編輯修改稿)

2025-01-17 02:04 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,事關(guān)學(xué)校改革和發(fā)展以及教職工普遍關(guān)注的重大事項,都要經(jīng)過教代會討論、審議通過后才能執(zhí)行。校工會在每次教代會之前都要提前在全校范圍內(nèi)廣泛認(rèn)真征集提案,對征集到的提案和意見、建議都要經(jīng)過教代會提案和文秘組整理歸類后并提交學(xué)校有關(guān)部門予以解決答復(fù)。對有條件解決的提案能及時解決落實。因條件所限,一時不能解決的也都給予了說明和解釋,做到了件件有回應(yīng),事事有落實。
(二)存在問題
教代會制度還不盡規(guī)范,有的領(lǐng)導(dǎo)和部門對于教代會的職能和任務(wù)認(rèn)識還不夠到位,在工作中落實教代會形成的決議有時還不夠有力。
教代會制度與校務(wù)公開工作不同程度地存在著重形式輕內(nèi)容、重結(jié)果輕過程、重公開輕整改的問題。
教代會上具有建設(shè)性的、高質(zhì)量的,特別是圍繞學(xué)校改革發(fā)展和人才培養(yǎng)工作的提案不多,落實提案的力度上還有待進一步加強。
(三)下步打算
著力抓好教代會制度建設(shè),使教代會在民主管理、依法治校中發(fā)揮更大作用,不斷推進民主政治建設(shè),維護教職工的“知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)”,使教代會制度化、規(guī)范化、程序化。
四、家長委員會建設(shè)情況
(一)基本情況
我?,F(xiàn)有48個教學(xué)班,在校學(xué)生2000余人。為做好家校共育工作,我校成立了三級家長委員會組織機構(gòu)。學(xué)校家長委員會設(shè)主任1名,副主任2名,委員7名。學(xué)校家委會一般情況下,每學(xué)期開12次會議,部署和安排相關(guān)工作。在學(xué)校的邀請下,家委會成員先后參與了學(xué)校夏季校服制定情況、參觀配餐公司等活動,提出了自己寶貴的意見和建議。安排家委會成員參加一次“教學(xué)開放日”活動,讓家長深入課堂,感受教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活。
(二)存在問題
部分家委會成員個因工作問題,不能及時參與學(xué)校家委會活動。
班級家委會作用沒有得到發(fā)揮。
家長和家委會之間聯(lián)系不夠,溝通不是很順暢,家長對學(xué)校的意見和建議不能及時和學(xué)校交流。
(三)下步打算
加強和改進家長委員會工作措施。
邀請專家指導(dǎo),發(fā)揮骨干作用,加強家長學(xué)校研究工作。
五、學(xué)校校務(wù)公開情況
(一)基本情況
學(xué)校統(tǒng)一了校務(wù)公開的項目、內(nèi)容、程序、步驟和形式,明確了公開辦事程序、公開辦事結(jié)果的要求。 首先,以校務(wù)公開欄為基
本形式。校務(wù)公開欄公開的內(nèi)容涉及基建項目、年度考核評優(yōu)、財務(wù)收支、職稱評定、干部任職考察等方方面面。這樣,廣大教職工就能隨時了解學(xué)校行政活動的真實情況,增加行政活動的透明度,從而也容易取得教職工的理解與支持。其次,以會議、文件等形式公開。通過發(fā)文件、通知保證廣大教職工及時了解有關(guān)情況。如對學(xué)校需要公開和教師要了解的政策、文件等,通過全體教師會議、教職工座談會等有關(guān)會議進行公開通報。又如學(xué)校的各項工作安排,歷年的職務(wù)晉升、評先中有關(guān)政策、條件、要求等都通過教代會向教師傳達(dá)。同時,將學(xué)校組織的各項評比情況,晉升、評先的民意測驗結(jié)果等及時向教職工公開。
(二)存在問題
實際操作不規(guī)范,公開內(nèi)容不全面。
公開形式單調(diào),重結(jié)果輕過程。
(三)下步打算
擴大完善校務(wù)公開的參與范圍;創(chuàng)新校務(wù)公開形式。
篇三:2020現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的調(diào)查匯報
長期以來,地方政府與公辦學(xué)校關(guān)系沒完全理順、將學(xué)校視為教育行政部門的一個機構(gòu),從對校長、教師的選聘到考核進行較多的行政干預(yù),校長一言堂、內(nèi)部管理同質(zhì)化、民主監(jiān)督機制失靈和社區(qū)與家長沒有真正參與學(xué)校管理等。不僅降低了教師隊伍的職業(yè)化和專業(yè)化水平,而且也制約了現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)?,F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)迫切需要通過排除他律性因素干擾即去行政化來理順外部制度環(huán)境,通過加強學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)探索建立符合學(xué)校特點的管理制度和配套政策,以及通過促進學(xué)校管理民主化進程來保障教育的公共性。
對此,我們采用調(diào)查研究的方法,就如何落實學(xué)校依法辦學(xué)自主權(quán)、落實自主管理和民主監(jiān)督辦學(xué)、促進社會參與學(xué)校教育機制的建立等問題進行問卷和訪談,并就促進中小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)等提出對策建議。
一、基本情況
公共教育管理領(lǐng)域內(nèi)的政府和學(xué)校之間的關(guān)系主要體現(xiàn)為教育行政與學(xué)校管理之間的關(guān)系。教育行政與學(xué)校管理之間一般有三種管理水平:一是法制管理水平,二是制度管理水平,三是兩者在教育管理運行機制上的自覺的意識管理水平。長期以來,我國的教育行政和學(xué)校管理之間關(guān)系的根本特征不是制度性的,而是以行政性(上下級的)、管理型(管與被管)、習(xí)慣性(隨意地、人際的)為根本特征。這一教育行政管理特征盡管具有的精確、快速、效率、成本低等優(yōu)點,成為實現(xiàn)政府職能專門化的普遍做法。但這種管理模式暴露的問題也愈來愈突出,集中表現(xiàn)在以下幾方面:
教育行政機關(guān)成了大校長。公辦學(xué)學(xué)校類似于國家教育行政機關(guān)的附屬機構(gòu)、分支機構(gòu),學(xué)校的主體
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