大學(xué)生氣質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展的關(guān)系研究(編輯修改稿)
2025-03-14 10:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生會(huì)、社團(tuán)、班委等學(xué)生組織的鍛煉經(jīng)歷差異處于分化的零界點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)能力的差異很大程度歸結(jié)為先天遺傳因素的影響， 即對(duì)大一學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)行測(cè)量，分析不同氣質(zhì)類型的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力差異和分布情況，推論出領(lǐng)導(dǎo)能力差異與不同氣質(zhì)類型相關(guān)、同樣氣質(zhì)類型其領(lǐng)導(dǎo)能力處在相近水平。 ? 大學(xué)生加入學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織的鍛煉時(shí)間一般為 2— 3年，在參與的組織管理和活動(dòng)開(kāi)展中，通過(guò)不斷的人際互動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)能力得到提高。 ? 這是一個(gè)參與學(xué)生組織鍛煉獲得的結(jié)果。 ? 測(cè)量大二大三學(xué)生的氣質(zhì)類型與領(lǐng)導(dǎo)能力： ? 通過(guò)每一種氣質(zhì)類型在群體中的比例與大一群體同一氣質(zhì)類型的比例差異，可得出不同氣質(zhì)類型的可塑性及其差異； ? 不同氣質(zhì)類型學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力水平提高差異反映不同氣質(zhì)類型學(xué)生對(duì)參與學(xué)生組織鍛煉刺激的影響差異； ? 同一氣質(zhì)類型不同參與學(xué)生組織鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展差異分析，了解參與學(xué)生組織鍛煉對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力的促進(jìn)作用。 ? 各領(lǐng)導(dǎo)能力在不同氣質(zhì)類型的分布情況。 ? 參與學(xué)生組織鍛煉對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力提升的促進(jìn)作用。 ? 不同氣質(zhì)類型對(duì)參與學(xué)生組織鍛煉的敏感性差異及其可重塑性。 ? 氣質(zhì)類型與大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力方面的研究幾近空白，甚至關(guān)于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的研究也寥寥無(wú)幾，缺乏相關(guān)研究的橫向支持和輔助。 ? 學(xué)生組織之間的性質(zhì)差異較大，培養(yǎng)能力特長(zhǎng)不一，在參與學(xué)生組織鍛煉除參加 —不參加比較外的細(xì)致比較，需要進(jìn)一步分析個(gè)類型組織的異同，然后再進(jìn)行性質(zhì)、規(guī)模相似的組織或部門被試進(jìn)行分析。 ? 個(gè)體進(jìn)入大學(xué)前家庭教養(yǎng)方式和成長(zhǎng)背景對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力的影響程度不一； ? 在大學(xué)期間除參加學(xué)社組織外學(xué)生還參與一定的社會(huì)互動(dòng)； ? 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力的提升產(chǎn)生影響，對(duì)這些影響因素須做好相關(guān)區(qū)別界定和被試選取。 ? 氣質(zhì)影響領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展的同時(shí)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1